【正文】 步實施、教導室隨機聽課，隨時測評。 教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。 教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。 教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。 任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗 每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。 小學校本課程開發(fā)實施方案【篇 7】 拓展型課程是二期課改課程體系中的一個重要板塊，是學生選擇修習的課程，教學內(nèi)容以培養(yǎng)學生發(fā)展性學習為核心，并進一步著眼于對基礎性學習的提高，兼顧創(chuàng)造性學習的培養(yǎng)。拓展型課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。為了貫徹《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展》的精神，按照《上海市普通中小學課程方案》的要求，制定《馬陸小學拓展型課程實施方案》。 一、指導思想 我校開設的 拓展型課程是以 “ 促進全體學生人格的全面發(fā)展、學生個性的發(fā)展和學生在原有基礎上的可持續(xù)的終身發(fā)展 ” 這一先進的教育理念為指導，遵循我校 “ 以學生發(fā)展為本 ” 的辦學方針。從深度、廣度兩個方面拓寬學生的知識面，使學生生動活潑地學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 我校根據(jù)二期課改的理念，將拓展型課程作為培養(yǎng)學生主體意識、完善學生認知結(jié)構(gòu)、改善學習方式、提高自我管理和選擇學習能力的重要載體。結(jié)合學校實際，積極開發(fā)，加強指導，逐步推進，努力形成有利于學生個性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的新型課程體系，促進學生個性與社會化的和諧發(fā)展 。 二、課程理念 培養(yǎng)學生自主選擇課程學習的能力，促進學習方式的改善。關(guān)注學生自主選擇課程進行學習的過程，倡導學生按興趣選課與在教師指導下選課相結(jié)合的方式，促進學生在教師指導下學會選擇，逐步形成自主選擇的意識及能力。注重學校和教師參與課程建設，提升學校開發(fā)和建設課程的能力 三、課程目標 堅持國家教育方針，在保證學生生命質(zhì)量的前提下，促進其個性和諧發(fā)展，為每個孩子創(chuàng)造屬于他們自己的美好未來。 拓展學生加深對自然、社會、自我的認識和體驗；拓展學生的知識，發(fā)展學生的學習能力和社會適應能力。 關(guān)注學生的個性 特長和興趣愛好，促進學生多樣化發(fā)展。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及拓寬基礎知識，提高基本技能，形成表達、交流和合作的能力。 培養(yǎng)學習興趣和愛好，逐步形成良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格，形成誠信意識、公民意識。 以實施拓展型課程為契機，挖掘?qū)W校資源，形成特色，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。 四、課程結(jié)構(gòu) 保校傳統(tǒng)項目，并開發(fā)一些新型項目，盡量滿足學生的需求。 有選擇地使用《小學拓展型課程學習包》，豐富拓展型課程的內(nèi)容。 部分教師實施學校的校本課程《竹韻悠揚》的內(nèi)容。 開拓學校的 乒乓、棋類等拓展課程項目。 五、基本原則 基礎性原則 我校拓展型課程的開設以基礎型課程為出發(fā)點，立足于保證和滿足每個學生生存和發(fā)展的需要。開設的課程包括一些低層次的科目，這些科目為學生提供文化基礎知識的拓展學習，使學生掌握最基本的，并以此來確保學生人人參與。 多樣性原則 課程內(nèi)容具有多樣性，本學期，我校開設美術(shù)、科技、信息技術(shù)等不同的課程供學生選擇，以適應不同發(fā)展水平學生和每個學生個性發(fā)展的需要。課程模式也體現(xiàn)多樣性，有的科目注重培養(yǎng)學生的基本技能；有的科目從學生的興趣出發(fā)、為學生個性特長的發(fā)展奠定基礎；有的科目注重學生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。有的科目是課內(nèi)外相結(jié)合，注重學生體驗、考察、實施開放型教學為主。 時代性原則 與上學期相比，我校拓展型課程內(nèi)容依據(jù)兒童的興趣愛好作適當調(diào)整，增加了學生喜歡的新內(nèi)容，以適應學生的需求。同時，學校提供了硬件支持，為每位教師配 備了電腦，使教師的教學手段更加先進，體現(xiàn)時代教育的特征。 開放性原則 我校拓展型課程強調(diào)學習與學生生活、與社會發(fā)展相聯(lián)系。課程實施過程體現(xiàn)民主性和尊重個性發(fā)展的原則。提倡教學活動的多樣性，教學時間和空間的開放性，學習方式的自主選擇，評價標準的差異性。 綜合性原則 重視課程的綜合性和整體性。在課程編制和教學中，提倡科學性與人文性的統(tǒng)一，既注重科學原理的認識和掌握，又注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)；既開設了信息技術(shù)等特色課程，又保留了我校以拓展為主的傳統(tǒng)課程。 六、課程設置 拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。 限定拓展課程 ⑴ 專題教育：是學校依據(jù)國家要求設置專項教育內(nèi)容的教學科目。如消防、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。 ⑵ 綜合實踐活動：主要包括校園文化活動、自我服務與公益勞動、社會調(diào)查、社會服務、班隊等活動。 自主拓展課程 自主拓展課程是學生自主選擇修習的課程。它分為校級和班級兩種。主要由基礎型課程延伸的學科課程內(nèi)容和滿足學生個性發(fā)展需要的其他學習活動組成，是學校根據(jù)國家教育培養(yǎng)目標及本校的辦學理念，為滿足學生的興趣愛好 和個性特長發(fā)展需要，以學生為主體，整合各類社會資源共同開發(fā)的適合學校特點和條件的拓展型課程。 七、資料收集 在拓展探究課程的資料的收集應考慮到可操作性，可傳授性，可接受性，可持續(xù)性。 學校應積極自主地開發(fā)拓展型課程校本教材。 校本教材編制應遵循《上海市普通中小學課程方案》的原則，做到有利于學生積極主動學習，有利于教師發(fā)揮個人專長并能創(chuàng)造性地教學，有利于師生互動學習。 學科類校本教材編制以教研組為單位，采取集體編寫的原則，也可以使用同類學科的講義稿或采用其他學校的相關(guān)教材；技能類校本教材主要由上課 教師自行確定，必要時可以組織有關(guān)人員一起研究開發(fā)，也可采用其他學校的相關(guān)教材或講義稿。 校本教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學生的學習興趣，激發(fā)學生學習積極性。內(nèi)容組織要強化活動設計和實踐應用，應引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。教材內(nèi)容應盡力圖文并茂，并通過簡要舉例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進學生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。 要充分利用信息技術(shù)，積極開發(fā)適合學生特點的電子教材。重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具備的教育資源。 八、課程實施 學校的拓展由分管校長主管，全面規(guī)劃、設計、 實施拓展型課程的方案。明確課程目標、內(nèi)容、實施評價等。 成立學校拓展型課程教研組。教研組負責教學的實踐與研究，同時要協(xié)調(diào)各部門工作。 教導處負責常規(guī)管理，重點做好過程管理，定期組織研討會、交流小結(jié)會，對年級組任課教師的工作給予一定的指導，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，保證教學的順利進行。 教師提高專業(yè)水平，適應拓展型課程建設的需求。 積極推進信息技術(shù)在課堂實施中的運用。 做好學生及教師的評價工作。 建立監(jiān)督機制，多方面進行考核評估。 建立課程檔案制度，不斷總結(jié)課程實施過程經(jīng)驗。 九、課程評價 對學生的評價，主要依據(jù)授課教師的記錄數(shù)據(jù)，包括學生出勤情況，學生參與熱情，團隊合作意識，能力鍛煉，學習體會以測試等第。另外從學生學習小組的記錄評價每個學生，包括團結(jié)合作精神，獨立處理問題的能力，和學習效果等方面。 具體可以從以下六個方面進行評價： ⑴ 是否在知識或技能的某些方面獲得進一步的拓寬或提高。 ⑵ 興趣愛好和潛能得到進一步開發(fā)和發(fā)展。 ⑶ 是否學會選擇并做出決策，能根據(jù)自身的基礎、興趣愛好和社會發(fā)展需要選擇拓展內(nèi)容與方向。 ⑷ 在綜合實踐能力方面是否得到提高。 ⑸ 在自學能力、合作能力、批評性思維能力、發(fā)現(xiàn) 問題分析問題和解決問題的能力等方面是否得到增強。 ⑹ 勇于探索、積極創(chuàng)新、自覺鉆研、進取向上的精神是否得到培養(yǎng)。 對教師評價主要依據(jù)計劃完成記錄，備課情況，學生反饋效果，工作態(tài)度和學生反映等。具體可以從以下六個方面進行評價。 ⑴ 教學計劃對發(fā)展學生個性的合理性。 ⑵ 教學內(nèi)容的科學性、時代性、層次性和綜合性。 ⑶ 對所教班級每一個學生的關(guān)注程度。 ⑷ 教師在實施拓展型課程中的投入程度。 ⑸ 教師在開發(fā)和建設拓展型課程過程中其專業(yè)水平的提高程度。 ⑹ 教學目標的達成度方面。 以上是我校制定的在今后一階段開發(fā)與開展拓展型課程 的設想方案，其中部分課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容還需要在實踐中不斷的調(diào)整與完善。我校的拓展型任教教師還需在教學中加深對自己執(zhí)教的拓展型課程了解和重視，在進一步著眼于基礎能力培養(yǎng)的同時，更要注重培養(yǎng)學生各種不同的特殊能力，為培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學習打下扎實的基礎。我們每個教師都會帶著開拓、創(chuàng)新、發(fā)展的觀念投入到教學中，開創(chuàng)馬陸小學拓展教學的新局面。