蘇教版科學四下物體的形狀改變以后說課稿-資料下載頁
2024-12-04 21:34本頁面
【導讀】各位評委、老師，下午好！我今天說課的內容是：蘇教版小學《科。下面我將從五個方面對這一課的教學設計作一個簡略的概述。單元《神奇的機械》的學習儲備基本的力學知識。本課的學習內容就是認識生活中常見的彈力，教材按照從觀察現(xiàn)。象到認識事物的性質，從實驗探究到實際應用的線索編排而成。第一部分，發(fā)現(xiàn)物體的彈性并按彈性大小給物體排序。第三部分，研討彈性的應用。彈力的大小與方向，了解拉力與彈簧拉伸長度之間的關系。認識彈性物體發(fā)生形變時會產生彈力。情感態(tài)度與價值觀：愿意去研究生活中的有關彈性的現(xiàn)象。據(jù)這一理念，我遵循“激、導、探、放”的原則。在學生回答的同時，我相機出示彈性的定義：當物體受到外力時，生親身去體驗，使得彈性、彈力這些比較抽象的知識變得簡單易懂，
【正文】 00 個、 1000 個鉤碼，彈簧會拉伸多長？ 有的學生肯定順勢會說掛 100 個鉤碼能讓彈簧伸長 150 厘米。而事實上是否真的如此？ 隨后請一個學生上臺來示 范使勁拉這個彈簧，大家發(fā)現(xiàn)彈簧雖然變長了，但卻絕對不能拉長到 150 厘米，因為把這根彈簧拉到筆直它也沒有 150 厘米，而且拉到一定程度它就再也回不到原來的樣子了。 （理論上，隨著鉤碼的增加，彈簧可以拉伸 10 米、 100 米，但實際中，超出彈簧的彈性范圍，彈簧有可能早已被拉斷而無法恢復原來的形狀了。） （四）、聯(lián)系實際，強化認識。 科學課程要從學生的認知特點和生活經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系。本環(huán)節(jié)利用多媒體圖片讓學生觀察彈力是怎樣起作用的？并對現(xiàn)象作出解釋。 鞏固 、強化了對彈力概念的認識。再讓學生列舉生活中常見的彈性物體，分析我們是如何利用物體的彈性的。引導學生將知識與應用結合。 （五）、總結拓展，激勵創(chuàng)新。 通過今天的學習，你們有哪些收獲？希望同學們在以后的學習生活中，學會應用彈力和彈性，設計一些東西，讓我們的工作、生活，更加方便舒適。爭做勇于探索、敢于實踐的小發(fā)明家。這樣激勵性的語言作為結束語，激發(fā)學生探索科學的興趣，給學生留有廣闊的想像和創(chuàng)造的空間。 五、說板書設計 這個板書設計簡潔明了的將授課內容傳達給學生，清晰直觀，使學生對所學內容一目了然。 物體的 形狀改變以后 恢復原狀 受到拉力 彈力 去掉拉力 彈性 形狀改變 總之，我認為，科學教學既要重視科學知識和探究能力的訓練，又要重視培養(yǎng)學生自行獲取知識的興趣、。我們不僅要讓學生“學會”，“會學”，更要使他們“好學”，只有這樣，才能使科學課成為真正的“科學”。
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