蘇教版科學(xué)四下物體的形狀改變以后說課稿-文庫吧資料
2024-12-12 21:34本頁面
【正文】 同的意見，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。并作好實(shí)驗(yàn)記錄。 出示活動(dòng)要求。 （三）、實(shí)驗(yàn)研討，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 談話：我們知道彈簧是彈性比較豐富的一種物體。但是有些物體就不行，如橡皮泥。） 課件出示：這種能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力叫做彈力。 提問：橡皮筋為什么會(huì)變形？ 放開橡皮筋，提問：橡皮筋回到原來的樣子，你用力了嗎？ 再拿起橡皮筋，先對(duì)它們施加外力使它形狀改變，再慢慢松開手，體會(huì)你手上的感覺。 玩橡皮筋、橡皮泥，體驗(yàn)“彈力”。 (1) 為什么中間硬幣沒有動(dòng)而前邊的硬幣會(huì)被彈出去？ (2)實(shí)驗(yàn)說明了什么？ 這是一種看不見的形變產(chǎn)生的力。 教師講清彈幣活動(dòng)要求 ,小組合作彈硬幣。） 在學(xué)生回答的同時(shí)，我相機(jī)出示彈性的定義：當(dāng)物體受到外力時(shí)，形狀或體積發(fā)生改變，去掉外力后，又恢復(fù)到原來的形狀或體積，這種性質(zhì)叫做“彈性”。 （二 )、操作實(shí)踐，歸納認(rèn)識(shí) 理解“彈性”，感知“彈力” 活動(dòng)一：想辦法改變這些物體的形狀，再去掉所 用的力。設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序： (一 )、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 我根據(jù)學(xué)生潛在的認(rèn)識(shí)意向，按照預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問題情境，使學(xué)生不知不覺地參與到科學(xué)探究中去。 分組討論法：針對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行分組討論，在小組學(xué)習(xí)中解決問題。為體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，設(shè)計(jì)了以下學(xué)法： 自主探究法：在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析；老師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。 教學(xué)中利用多媒體課件圖片、實(shí)物展示等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，誘導(dǎo)學(xué)生思考。 本課以新課標(biāo)理念作指導(dǎo)， 構(gòu)建“準(zhǔn)備學(xué)具 —— 觀察討論 —— 實(shí)踐探究 —— 匯報(bào)拓展”的教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：鐵架臺(tái) 彈簧 鉤碼 學(xué)具準(zhǔn)備：海綿
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