蘇教版科學(xué)四下《物體的形狀改變以后》說課稿(文件)
【正文】 發(fā)生改變，去掉外力后，又恢復(fù)到原來的形狀或體積，這種性質(zhì)叫做“彈性”。 (1) 為什么中間硬幣沒有動而前邊的硬幣會被彈出去？ (2)實驗說明了什么？ 這是一種看不見的形變產(chǎn)生的力。 提問：橡皮筋為什么會變形？ 放開橡皮筋，提問：橡皮筋回到原來的樣子，你用力了嗎？ 再拿起橡皮筋，先對它們施加外力使它形狀改變，再慢慢松開手，體會你手上的感覺。但是有些物體就不行，如橡皮泥。 出示活動要求。②要等彈簧掛穩(wěn)后再測） 拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系 實驗記錄表： 我們的發(fā)現(xiàn)與結(jié)論： 探究式科學(xué)教育，能夠讓學(xué)生通過親自收集數(shù)據(jù)，參與實證、討論和辯論，建構(gòu)和理解主要的科學(xué)概念；學(xué)生有了參與探究活動的親身體驗，也有利于他們對科學(xué)精神的理解和培養(yǎng)，學(xué)會尊重事實，尊重和欣賞不同的意見，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。（生：形狀改變了。板書：彈力 學(xué)生通過實驗已經(jīng)明白： 鉤碼越多（拉力越大），彈簧拉伸的越長。） （四）、聯(lián)系實際，強化認(rèn)識。再讓學(xué)生列舉生活中常見的彈性物體，分析我們是如何利用物體的彈性的。爭做勇于探索、敢于實踐的小發(fā)明家。我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，“會學(xué)”，更要使他們“好學(xué)”，只有這樣，才能使科學(xué)課成為真正的“科學(xué)”。 五、說板書設(shè)計 這個板書設(shè)計簡潔明了的將授課內(nèi)容傳達給學(xué)生，清晰直觀，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然。 （五）、總結(jié)拓展，激勵創(chuàng)新。本環(huán)節(jié)利用多媒體圖片讓學(xué)生觀察彈力是怎樣起作用的？并對現(xiàn)象作出解釋。而事實上是否真的如此？ 隨后請一個學(xué)生上臺來示 范使勁拉這個彈簧，大家發(fā)現(xiàn)彈簧雖然變長了，但卻絕對不能拉長到 150 厘米，因為把這根彈簧拉到筆
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1