蘇教版品德與社會(huì)四下《我們的民風(fēng)民俗》說課稿(文件)
【正文】 情、歷史和文化教育巧妙的結(jié)合，學(xué)生在不知不覺中“豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力和知識(shí)”。 學(xué)生能說多少說多少，教師抓住幾個(gè)重點(diǎn)稍加補(bǔ)充。最后結(jié)合今年的假日調(diào)整號(hào)召學(xué)生積極的參與民風(fēng)民俗活動(dòng)，挽救中華民族的傳統(tǒng)文化 ！ 五、說教學(xué)理念 蘇霍姆林斯基說過，“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 。 再 通過應(yīng)用現(xiàn)代教育 技術(shù)手段 沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變語(yǔ)言說教的教學(xué)模式，把道 德行為與兒童的生活、情感體驗(yàn)，化成一幅幅聲形并茂的生動(dòng)畫面展現(xiàn)在課堂中， 力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，同時(shí)又不忘給學(xué)生滲透更多的中國(guó)文化，讓他們?cè)趨⑴c合作中體驗(yàn)到傳統(tǒng)節(jié)日 的快樂，使學(xué)生更了解祖國(guó)文化的豐富性和多樣性。 活動(dòng)三、你問我答知傳統(tǒng) 本課內(nèi)容豐富，但由于篇幅有限，不能一一舉例，這一環(huán)節(jié)我便借助多媒體課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度拓展，充分利用學(xué)生在課堂上的交流和課前收集的資料，進(jìn)行鞏固深化。這一環(huán)節(jié)巧用多媒體 課件的 精美畫面、優(yōu)雅音樂給學(xué)生營(yíng)造出聲像同步，能靜能動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化，形象化。 第四步，由幾幅中 秋節(jié)代表性的圖片入手，看圖猜節(jié)日，學(xué)生熟知的傳說習(xí)俗一帶而過，點(diǎn)明中秋節(jié)的重要意義是團(tuán)圓。小詩(shī)朗誦祭屈原，激發(fā)學(xué)生的 思古之幽情 。先設(shè)疑為何要放清明假？再引導(dǎo)學(xué)生交流在清明節(jié)的所見所聞所做所感，小組合作探究后用自己喜歡的方式匯報(bào)，如：講一講清明節(jié)的傳說、由來(lái)；演一演清明節(jié)的活動(dòng)（如掃墓、做青團(tuán)、放風(fēng)箏等）；畫一畫清明節(jié)的景象；談一談
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