蘇教版品德與社會(huì)四下我們的民風(fēng)民俗說(shuō)課稿(專業(yè)版)
【正文】 讓學(xué)生的認(rèn)知不局限于主要的傳統(tǒng)節(jié)日， 此環(huán)節(jié) 特別要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來(lái)談 引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了以下步驟來(lái)激起學(xué)生的認(rèn)知和情感的升華。教師以豐富的畫(huà)面、錄像、音樂(lè)等教學(xué)素材拓展教學(xué)的空間，渲染節(jié)日氛圍，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，激起學(xué)生更深的情感體驗(yàn)，聲、色、光、影并茂的多媒體不僅為學(xué)生打開(kāi)了遼闊的視窗，也使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了情趣。 我們的民風(fēng)民俗（傳統(tǒng)的節(jié)日）說(shuō)課稿 如東縣岔河鎮(zhèn)岔河小學(xué) 夏 艷 一、說(shuō)教材 《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。 我 在課件制作和使用時(shí) 的 設(shè)想 是 ，制作要選取有代表性的內(nèi)容，使用要注意不能讓課件成為課堂的主角，成為另一個(gè)“灌輸”的工具。先設(shè)疑為何要放清明假？再引導(dǎo)學(xué)生交流在清明節(jié)的所見(jiàn)所聞所做所感，小組合作探究后用自己喜歡的方式匯報(bào)，如：講一講清明節(jié)的傳說(shuō)、由來(lái)；演一演清明節(jié)的活動(dòng)（如掃墓、做青團(tuán)、放風(fēng)箏等）；畫(huà)一畫(huà)清明節(jié)的景象；談一談清明節(jié)的經(jīng)歷；說(shuō)一說(shuō)清明節(jié)的感想；誦一誦清明節(jié)的詩(shī)歌；讀一讀清明節(jié)寫(xiě)的祭文 ?? 這一環(huán)節(jié)，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師將多媒體作為輔助補(bǔ)充形式加入學(xué)生的活動(dòng)中， 可以起到起穿針引線的作用，充當(dāng)活動(dòng)的組織者、支持者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。 活動(dòng)三、你問(wèn)我答知傳統(tǒng) 本課內(nèi)容豐富，但由于篇幅有限，不能一一舉例，這一環(huán)節(jié)我便借助多媒體課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度拓展，充分利用學(xué)生在課堂上的交流和課前收集的資料，進(jìn)行鞏固深化。 學(xué)生能說(shuō)多
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