蘇教版科學(xué)五下折形狀說課稿-資料下載頁
2024-11-19 19:56本頁面
【導(dǎo)讀】本課是五年級(jí)下冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的起始課。要求學(xué)生達(dá)到五個(gè)預(yù)。變；知道改變形狀增大承受力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)是探究物體形狀和承受。主體活動(dòng)就是預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)四種紙筒的承受力。蛋殼承受力是一個(gè)拓。科學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生的探究為核心，這是科學(xué)課程的基本理念之一?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。教師在設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)中，要果斷單刀直入地設(shè)計(jì)問題，塊時(shí)間，自然會(huì)收到明顯的效果。小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探究。兩個(gè)探究活動(dòng)緊緊圍繞這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入狀態(tài)，學(xué)習(xí)完全成為了他們的內(nèi)在需求。點(diǎn)與設(shè)計(jì)這種外形的原因，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。即使在探究中，也沒有老師刻意的、生硬的指導(dǎo)。學(xué)生成為了科學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
【正文】 出示 4 枚雞蛋，由學(xué)生向上疊加科學(xué)書，全班一起計(jì)數(shù)，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)更進(jìn)一步地闡述本課的重點(diǎn) —— “改變物體的形狀增加物體的承受力”。 五、說小結(jié)： 這節(jié)課采用的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，整節(jié)課讓孩子在解決問題中活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，之后又對(duì)問題進(jìn)行探究，通過自己的思考得出了一系列的知識(shí)點(diǎn)，也把本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)在不知不覺中掌握。學(xué)生也有較大的興趣。 本課在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是探究過程的開放性，在確定了研究主題以后，放手讓 學(xué)生去探討實(shí)驗(yàn)的方 法，這時(shí)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，他們樂于“自己當(dāng)家作主”，愉快地投入到探究中去。這樣，探究活動(dòng)具有了個(gè)性化特征，變得興趣盎然了。即使在探究中，也沒有老師刻意的、生硬的指導(dǎo)。學(xué)生成為了科學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 從本課的教學(xué)效果和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師們的反饋來看，探究不再是直露的，而變成了學(xué)生的需求，課堂上的探究活動(dòng)是學(xué)生的真情流露，探究活動(dòng)如同春風(fēng)潤(rùn)物一樣融入到了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)中
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