青島版科學(xué)六上生物的啟示教學(xué)案例-資料下載頁(yè)
2024-12-04 20:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】探索科學(xué)，勇于揭開(kāi)科學(xué)之謎，具有綜合科學(xué)素養(yǎng)”的目的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心。的精神世界里，這種需要更強(qiáng)烈。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我主要采用自主探究和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓?；钪蟹律鷮W(xué)的廣泛應(yīng)用。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察試驗(yàn)；能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)科學(xué)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)尊重他人的想法的相互合作的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)對(duì)仿生學(xué)的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)作用。生1：我們組想蔥葉為什么吹不彎？而剪開(kāi)的蔥葉為什么容易變彎？生3：我們覺(jué)得蔥葉是筒形的，我們想把紙卷成圓筒形的試一試。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件，也是探究
【正文】 設(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)環(huán)節(jié) ,目的讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究 ,生成仿生概念 ,讓學(xué)生親自經(jīng)歷仿生的過(guò)程 ,學(xué)生利用老師準(zhǔn)備的材料進(jìn)行探究 ,并對(duì)操作中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析整理 ,自己得出來(lái) 。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中 ,不僅得到知識(shí)還培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法。 六、拓展創(chuàng)新 師：生活中有許多東西都是仿生的 ,課前同學(xué)們收集了好多關(guān)于仿生的資料 ,你知道了在生物的啟示下 ,發(fā)明了什么？ 師：這樣吧 ,我們進(jìn)行一次搶答比賽 ,如果你知道就趕快舉手。 師：聽(tīng)了大家的介紹 ,老師非常高興 ,為你們精彩表現(xiàn)鼓掌。 師：當(dāng)然 ,仿生的過(guò)程不是一帆風(fēng)順 , 是科學(xué)家經(jīng)歷了重重磨難和挫折 ,在經(jīng)歷反復(fù)實(shí)驗(yàn)后才獲得了成功 ,仿生學(xué)的探究是無(wú)止境的。但只要細(xì)心觀(guān)察 ,就能搞發(fā)明創(chuàng)造。 師：假如給你一種生物 ,你能根據(jù)你的需要 ,展開(kāi) 你的想像 ,進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)嗎？ 生討論交流匯報(bào)。﹙看時(shí)間﹚ 師：誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不聰明 ,我們都快成發(fā)明家了。 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你們有什么收獲和想法？ 生：我知道了仿生學(xué)的一些知識(shí) ,明白了仿生的過(guò)程。 生：我懂得了細(xì)心觀(guān)察就能進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。 師結(jié)：如果大家注意觀(guān)察 ,不斷探索生物的奧秘 ,那時(shí) ,那些未知的 ,奇妙的生物一定被大家所認(rèn)識(shí) ,在生物的啟示下 ,你們一定能發(fā)明創(chuàng)造出更多、更好的東西 ,你就是科學(xué)家了。 布置一個(gè)課下作業(yè)：請(qǐng)你根據(jù)仿生學(xué)的知識(shí) ,認(rèn)真觀(guān)察幾種樹(shù)葉的特征 ,下一節(jié)課我們進(jìn)行一個(gè)設(shè)計(jì)大賽。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué) 生充分感知科學(xué)就在我們身邊 ,我們也可以研究仿生。給予學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià) ,讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究永無(wú)止境 ,鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想 ,勇于創(chuàng)新 ,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
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