青島版科學六上《生物的啟示》教學案例-全文預覽
【正文】 留給學生充足的時間，讓他們仔細觀察，充分討論，靜心設計，正確分析，深刻體會 , 讓學生在進行思維與交流的過程中，鞏固對比實驗的實驗方法，滲透科學、嚴謹?shù)乃季S方法和操作方法。 給學生充足的時間。師肯定評價。 師：那你打算用什么材料做成蔥葉模型或蛋殼模型？（老師給每個小組準備了一份實驗材料）請先在小組內討論實驗方案 , 并把它記錄下來 , 師參與。 適時評價有利于學生互幫互學，互相促進以及合作精神的培養(yǎng)，能更好地促進科學素質的提高。 師：根據(jù)剛才我們觀察這兩種生活中的物品，你們能提出哪些科學問題？ 生 1：我們組想蔥葉為什么吹不彎？而剪開的蔥葉為什么容易變彎？ 生 2：我們組認為凹面朝上的蛋殼容易擊碎，而凸面朝上的蛋殼不容易擊碎，這是為什么？ 師：剛才同學們提出了很多有價值的科學問題。 師演示。 生動手。 二、猜想假定 玩蔥葉 出示蔥葉 師：蔥是大家非常熟悉的一種植物，誰來試著把它吹彎？ 生參與吹。這里是哪里？畫面展示的是什么？它為什么而設計的？它是根據(jù)什么來建造的？ 生答。 教學重點： 讓學生經(jīng)歷仿生的過程?！痹谠O計教學時，我主要采用自主探究和實驗相結合，讓學生親身經(jīng)歷仿生的科學過程，理解仿生的概念和意義；通過大量實例讓學生發(fā)現(xiàn)在實際生活中仿生學的廣泛應用。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里， 這種需要更強烈。 3．科學知識： （ 1）通過對本課的探究和學習，使學生認識什么是仿生，了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造； （ 2）了解仿生過程，嘗試仿生設計。（鳥巢、水立方
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