青島版科學(xué)三上認(rèn)識太陽教學(xué)案例-資料下載頁
2024-12-06 00:20本頁面
【導(dǎo)讀】“太陽風(fēng)暴襲擊地球”、“太陽黑子與年降水量”、“太陽輻射的緯度差異”等案例和活動?！疤柣顒优c旱澇的關(guān)系”等案例和活動，探討了對太陽的認(rèn)識和太陽對地球的影響等問題。山東教育出版社的教材，直接在“太陽”的主題下探討了上述問題。太陽的能量來源：這是一個難點，但并不是重點。同時，把問題引申到討論太陽會不會“死”的。關(guān)于太陽活動和太陽大氣結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，由于容易了解，設(shè)計成通過。不要說十個太陽，一個太陽如果離地球過近，也會把我們烤焦。師：正是由于距離遙遠，到達地球的太陽輻射才會很少，只占太陽輻射總量的22億分之一，片和資料引出太陽引力對地球的影響，進一步過渡到：太陽系。
【正文】 共同點，進一步概括為： 同向性、共面性、近圓性。 師：從圖表分析可以看出，地球在太陽系中只是一顆普通的行星，但它又是特殊的，為什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。（引申啟發(fā)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)下一部分知識的積極性。） 展示課件：動態(tài)小結(jié)，整合本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生邊觀看、邊議論、邊思考、邊回顧，構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)。（課程在“明天會更好”的音樂中結(jié)束） 自我反思 1 .學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的利用中，篩選能力不夠強，深度不夠，往往滿足于好奇，因此將知識與材料進行有機結(jié)合的能力有待于進一步訓(xùn)練和加強。雖然在活動課上做了指導(dǎo)，但推薦的部分 網(wǎng)頁的信息量較小。課堂上對于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的活動展現(xiàn)得還不夠充分，“亮點不亮”。 ，過于淺顯，表現(xiàn)為啟發(fā)性不夠強，不能從根本上活躍學(xué)生的思維，這是下一步研究和提高的方向。 [評析 ] 1 ．本節(jié)課內(nèi)容較抽象，大部分內(nèi)容學(xué)生無法獲得直接的感性認(rèn)識，在課堂設(shè)計中有效利用多媒體課件給學(xué)生展示了一些圖片等直觀材料和影片等動態(tài)資料，使學(xué)生間接獲得一些感性認(rèn)識，體現(xiàn)了新課程對于充分利用多方面素材、運用多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化教學(xué)的要求。 2 ．本節(jié)課的亮點是對“太陽活動對地球的影響”這一部分內(nèi) 容的活動課教學(xué)設(shè)計，立意較高，讓學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源優(yōu)化地理學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)”的課程理念，對發(fā)展學(xué)生獲取、加工、運用信息的學(xué)習(xí)能力，對培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力進行了有意義的探索。建議在網(wǎng)絡(luò)運用及資料獲得利用上，再通過其他方式鼓勵學(xué)生，使學(xué)習(xí)進一步深化和拓展，比如讓學(xué)生把篩選出的資料編輯成自己的網(wǎng)頁與大家共享，或者布置根據(jù)搜集的材料制作地理小報、撰寫小論文等形式。
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