青島版科學(xué)三上認(rèn)識水教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-05 07:23本頁面
【導(dǎo)讀】量液體多少的儀器之一。教材從兩方面進(jìn)行：首先從形狀不同而且裝水也不同的容器，出量筒這一測量工具，比較認(rèn)識水體積的多少。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在教學(xué)活動中注意讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計解決問題的方案，真正成為學(xué)習(xí)的主人。生準(zhǔn)備了各種材料，在探究活動中根據(jù)需要領(lǐng)取材料。流、互相補充、完善實驗方法，最后按照自己的方案進(jìn)行活動。己的看法，教師不把自己的意愿強加給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的選擇。4．對于3年級的小學(xué)生，注意教、扶、放的適當(dāng)安排。進(jìn)行必要的規(guī)范性的指導(dǎo)。須使用同一標(biāo)準(zhǔn)。知道人的感覺常常不夠準(zhǔn)確，于是科學(xué)需要借助儀。初步學(xué)會使用量筒，理解毫升的含義。作與交流培養(yǎng)自信心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。那我們應(yīng)該怎樣證實自己的猜測是否正確。的體積單位，用符號ml表示。誤差減少到最小。作為課程目標(biāo)之一。勵學(xué)生大膽的提出實驗方案，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
【正文】 信服，探究的意義也會蕩然無存。于是我又把問題踢給了學(xué)生， 給予學(xué)生充分的時間與空間， 讓學(xué)生自己想辦法來比較， 鼓勵學(xué)生大膽的提出實驗方案，充分發(fā)揮學(xué)生的 聰明才智。 當(dāng)學(xué)生急于通過實驗來驗證自己的想法是否正確，我不失時機的告訴學(xué)生老師已經(jīng)為同學(xué)們準(zhǔn)備了實驗用具，請同學(xué)們自已選擇儀器。學(xué)生紛紛按照自己的想法選器材， 最后通過自己實驗使觀點達(dá)到了統(tǒng)一。教師在這個過程中只是一個主持人的角色，并不是把自己的知識進(jìn)行簡單的傳授。教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)較為恰當(dāng)?shù)厝诘搅艘黄?，使學(xué)生的探究能力和水平得到了提高，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)想效果。 接著教師提出問題：“你們能準(zhǔn)確地說出一號瓶子里的水比二號瓶子里的水多多少嗎？”從而引出量筒，通過教師的示范讓學(xué)生 練習(xí)使用量筒，既能激發(fā)學(xué)生的 興趣，使學(xué)生在不知不覺中掌握量筒的使 用方法，又節(jié)約課堂時間。 全課的最后我讓同學(xué)們找出影響測量數(shù)據(jù)不同的原因，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。通過想一想生活中還有哪些可以測量液體體積的物體，引導(dǎo)學(xué)生在平時的生活中學(xué)會認(rèn)真觀察的科學(xué)態(tài)度。 本節(jié)課能放手讓學(xué)生自己觀察和討論，主動思考、自主探究，真正把科學(xué)學(xué)科的教學(xué)理念貫徹到了課堂上。不過，還有許多不足之處需要在今后的教學(xué)中不斷改正。 實驗記錄單 記錄一： 選擇何種材料 用何種方法 得出的結(jié)論 記錄二： 名稱 實驗結(jié)果 （ ）號瓶 （ ）毫升 （ ）號瓶 （ ）毫升 （ ）號瓶比（ ）號瓶多（ ）毫升。
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