青島版科學三上認識物體教學案例及反思-資料下載頁
2025-11-10 19:39本頁面
【導讀】辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。3．讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，與實際生活的聯(lián)系。步建立空間概念。課件、各種形狀的實物。你們想認識他嗎，想和他交朋友嗎？那就掌聲歡迎他吧！奶盒、骰子、魔方、臺歷、玻璃球、筆筒。認一認這些東西吧！這也是我們今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容：。誰來說說他挑的是什么禮物？圓圓的，是圓柱。是不是都是長長的，上下圓。因為它們都是四四方方的。(齊讀）現(xiàn)在呢，你們的好朋友聰聰要。看來意見比較統(tǒng)一，那現(xiàn)。時在生活中也經(jīng)常接觸過，但是他們只是有點模糊的概念。
【正文】 集相關的生活物品，看看他們對立體圖形了解多少，但是結(jié)果很讓我意外，好多學生竟然找不到這樣的圖形；同時考慮到學生對這些物體，特別是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上會只顧玩自己的而無暇去聽課的因素，并且我的控班能力還是有所欠缺， 我最終還是選擇不讓他們帶。我知道這樣會影響孩子們的動手操作能力，不利于教學活動豐富地開展。所以，在今后的教學中， 怎樣處理好學生的動與靜這一關系值得我好好反思！ 整個教學過程按部就班地進行著，很平穩(wěn)，沒有點浪花。首先告訴同學們，今 天要認識一位新朋友，以引起他們的好奇心與興趣，讓他們形成一種期待的心理，很想去認識新朋友，進入很想上課的狀態(tài)。其次，我以他們新朋友聰聰帶來的禮物為銜接口，引出今天要認識的物體，在他們挑自己喜歡禮物的過程中，揭示物體的形狀，引出 長方體、正方體、圓柱和球 ，并要求他們把相同形狀的物體放在一起。之后，出示我收集的各種圖形，讓小朋友們一一識別，試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起，接著做有游戲，讓學生在摸一摸、舉一舉、猜一猜的活動中，了解圖形的大概形狀特征。緊接著在孩子們認識實物的基礎上在課件上出示抽象的模型圖片 ，將孩子對圖形的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并引導他們認識長方體與正方體，圓柱和球的不同點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。最后，讓學生用所學知識進行練習，并讓他們回家找找生活中這樣的圖形。 這堂課準備還算較充分，但總覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應注意知識的拓展與延伸。課后，那些聽課的老師也給我提出了一些寶貴的意見，讓我受益良多！比如：在使用的數(shù)學語言上有所欠缺，這提醒我在備課的時候要多注意，多思考；在教學中，多使用一些很兒童化的語言，讓學生愛聽 ，喜歡聽，那么課堂氣氛就會顯得活潑，有活力，而 不至于呆板。同時，讓我多注意一些細節(jié)上的東西，抓住點睛之機，表情可以豐富一些，要跟學生融入在一起。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1