青島版科學三上哪杯水熱教案-資料下載頁
2024-12-04 20:43本頁面
【導(dǎo)讀】物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。到人們在不斷地運用已有的科學知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度。體溫計、水溫計、氣溫計、地溫計、干濕球溫度計、杯子、冷熱水。有的學生認為1號杯里的水熱，有的則認為2號杯中的水熱。出示資料卡，引出什么是溫度（板書）。示）強調(diào)溫度計在實驗中的注意事項。討論出現(xiàn)差異的原因，糾正錯誤的使用方法。室內(nèi)溫度、測室外溫度，注意要做好記錄。同時提醒學生，不同的溫度計是用來測不同物體的，不能亂用。師展示各種各樣的溫度計：體溫計、地溫計、電子溫度計的圖片?？茖W課教學的目的不是知識的傳授，而是科學能力及。科學習慣的培養(yǎng)。我在這一課的教學中，著重對實驗前方案的設(shè)計。材料呈現(xiàn)的合理性。助于學生認識溫度計及溫度計正確的測、讀、寫，這樣，可提高課堂效率。
【正文】 讀溫度？為什么使用體溫計先要甩甩？ 【使用說明】 教學反思。 這節(jié)課 的教學 我力求 突出 三性。 （ 1） 教 學的目的性?？茖W課教學的目的不是知識的傳授，而是科學能力及科學習慣的培養(yǎng)。我把這課分成兩個活動：認識溫度計和學會溫度計正確的測、讀、寫的方法。 （ 2） 探究活動的科學性。我在這一課的教學 中 ，著重對實驗前方案的設(shè)計環(huán)節(jié)進行細致的處理，一步步引導(dǎo)學生設(shè)計好方案，要求每個人都要知道怎么做。 （ 3） 材料呈現(xiàn)的合理性。我在教學中使用溫度計、杯子、扇子等材料，有助于學生認識溫度計及溫度計正確的測、讀、寫，這樣，可提高課堂效率。 使用建議。 學具的選擇不一定按教案準備，可因地制宜，但豐富多樣，學生使用起來會更方便。
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