青島版科學(xué)三上哪杯水多教學(xué)實錄與評析-資料下載頁
2025-11-10 20:46本頁面
【導(dǎo)讀】教師出示三支筆，只露出三只筆的上方，讓學(xué)生猜哪支筆最長，引起學(xué)生爭論，找出解決的辦法。要進(jìn)行比較必須在同一標(biāo)準(zhǔn)下才能完成。像剛才我們把筆放在。一個平面上，用其中的一支筆做標(biāo)準(zhǔn)，一看就知道了結(jié)果。我們用尺子量，尺子。我們的游戲就做到這兒，好嗎？下面我們可以上課了嗎？要有一個標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。老師鄰居家有一個和大家一樣。這天早晨，他沖了這樣的三杯奶。杯牛奶，三個杯子相同，而其中的奶量不同。要研究的中心問題：哪杯水多？生：我認(rèn)為應(yīng)該把1號杯分給爸爸，2號給媽媽，3號給小明。歡喝奶，可以喝最少的。相同的條件下，水位高的水就多。下一步的探究和討論鋪平道路。試一試，在實驗時，如果你又發(fā)現(xiàn)了新方法，也可以試一試？
【正文】 ，不要把水灑在外面，如果灑了測的 數(shù)就 不準(zhǔn)了；當(dāng)量筒里的水面靜止后 開始 讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與液面最低處相平，這樣讀出的 數(shù)才是準(zhǔn)確的。） 師 ： 現(xiàn)在，我們知道了量筒的使用方法，下面我們來測量一下這杯水有多少毫升？請小組長馬上上來拿一杯回去測一測，看看有多少？ 生：匯報結(jié)果。 生： 41 毫升。 生： 40 毫升。 生： 40 毫升。 39 毫升?? 師：我告訴大家一個秘密，其實我給大家的都是 40 毫升的水。請量的不是 40 毫升的小組找找原因。 生：我們在讀數(shù)時視線沒有和水面的最低處相平。 生：我們在往量筒里倒 水的時灑 出來一些。 師：能找出失敗的原因，這點很好。下次實驗時只要注意了，就一定能成功。 評： 讓學(xué)生對自己的研究實驗過程進(jìn)行反思，是培養(yǎng)學(xué) 生良好探究精神的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育的一種途徑。 三、 拓展延伸，體驗成功 師：經(jīng)過剛才的測量我們知道了 40 毫升的水是這么多，那么根據(jù)這40 毫升的水，大家先估計一下，桌上杯子里的水大約有多少？（ 發(fā)實驗報告 ）并把估計的數(shù)字填在實驗報告上，再用量筒進(jìn)行測量，看一看你估計得是否準(zhǔn)確？ （ 學(xué)生有的估計是 120 毫升，有的估計是 110 毫升，有的估計是 105毫升……經(jīng)過量筒測量后，有的組發(fā)現(xiàn) 自己估算的和測量的差 距很大，有的 估算的和測量的很相近 。 對第二杯水的估算，各小組有了第一次的經(jīng)驗顯得 比較謹(jǐn)慎，小組成員各抒己見，并通過協(xié)商確定估算結(jié)果，估算的結(jié)果和測量的結(jié)果相比 差距較小，也比較準(zhǔn)確了 。） 師：剛才我們用量筒準(zhǔn)確地測量出每杯水的體積是多少，實際上在實驗室里還有許多測量液體體積的儀器，大家知道嗎？ 噢！不知道。不知道沒關(guān)系，我來告訴大家。這個叫量杯??（ 教師邊出示實物邊介紹 ） 那么，除了這些實驗室里用的測量液體體積的儀器 外 ， 在日常生活中你 還 見過哪些測量液體體積 的 工具？ 生：家里的水表。 師：通過水表你能知道什么？ 生：家里每月用水的多少。 生：打針的針管上面有刻度，可以知道打多少藥。 生：奶瓶 上 有 刻度。 師：為什么要有刻度？ 生：有了刻度可以知道小孩喝了多少奶。 生：有的藥瓶上有刻度，就像我們喝的咳嗽糖漿 ?? 生：汽車上的油表和水表 ?? 四、課后延伸： 師：大家知道的真不少。 同學(xué)們 善于觀察生活， 這可是個好習(xí)慣。 只要我們認(rèn)真觀察思考了，你就會發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)知識。既然測量液體的體積在我們的生活中應(yīng)用得這么廣泛，大家想不想擁有一個屬于自己的測量工具？ 生：想。 師：大家看，這是老師自己 做 的量筒，如果大家也想 做 一個，請同學(xué)們課后研究研究，自己也 做 一個，可以用它來測一測自己買的飲料夠不夠數(shù)？自己喝的一杯水到 底有多少？好不好？下課！ 威海市環(huán)翠區(qū)望島小學(xué) 威海市環(huán)翠區(qū)教研中心
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