青島版科學六上《生物的啟示》教學案例-預覽頁
【正文】 ） 師：請同學們仔細觀察。通過出示圖片和實物，讓學生感受到在生物的啟示下，人們可以搞發(fā)明創(chuàng)造 , 提起研究生物的興趣。 師：如果用剪刀剪開，蔥葉它會彎嗎？試試 , 強調注意安全。如果我把蛋殼的凸面朝上，讓鉛筆從 15cm的高度自由下落，撞擊蛋殼，你猜它能不能碎？如果我把小 蛋殼的凹面朝上，讓鉛筆從同樣的高度自由下落，你們猜，哪個先碎？讓同學們注意觀察。 猜想。 師：同學們的觀察很仔細，大膽的推測如果得到科學的驗證，同學們將會像科學家一樣獲取科學的結論。 三、制定方案 師：是不是用其它的材料制成的筒形或拱形，也不容易變形呢？你們想研究嗎？怎么證明？ 生：做實驗。我發(fā)現(xiàn)咱班同學真聰明，不過老師有個問題，你們知道什么是物體的最大承受力嗎？ 生討論、匯報。并做好記錄，開始吧？ 強調注意事項： 分組實驗。 蘇霍姆林斯基曾說過：自由支配的時間是學生個性發(fā)展的必要條件，也是探究的必要條件。 生匯報。 師：你認為做成筒形或拱形有什么好處？ 生：我認為比較輕、薄、節(jié)省材料、承受能力強、還堅固。 六、拓展創(chuàng)新 師：生活中有許多東西都是仿生的 ,課前同學們收集了好多關于仿生的資料 ,你知道了在生物的啟示下 ,發(fā)明了什么？ 師：這樣吧 ,我們進行一次搶答比賽 ,如果你知道就趕快舉手。 師：假如給你一種生物 ,你能根據(jù)你的需要 ,展開 你的想像 ,進行仿生設計嗎？ 生討論交流匯報。 師結：如果大家注意觀察 ,不斷探索生物的奧秘 ,那時 ,那些未知的 ,奇妙的生物一定被大家所認識 ,在生物的啟示下 ,你們一定能發(fā)明創(chuàng)造出更多、更好的東西 ,你就是科學家了。
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