20xx春人教版新起點(diǎn)英語四下unit1myneighbourhoodstorytime教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-28 23:04本頁面
【導(dǎo)讀】單元學(xué)過的主要詞匯和問路指路的功能句。測(cè)故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖片推測(cè)信息的能力。學(xué)生小組內(nèi)交流，之后請(qǐng)學(xué)生說說自己的推測(cè)。教師引導(dǎo)下一個(gè)教學(xué)步驟說：OK.Let’sreadthestory.We’llseewhathappens. 出David給Bob打了幾次電話，并在課本上標(biāo)注出來。師將restaurant,bank,postoffice,grocery,coffeeshop,park,drugstore等的圖片粘。貼在黑板上，學(xué)生讀完故事后，從這些圖片中挑出David到過的地方。教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)David到達(dá)地點(diǎn)的先后順序，為挑出來的幾幅圖片標(biāo)號(hào)。提出問題，以引導(dǎo)學(xué)生注意課文的細(xì)節(jié)和決定答案的語言支持。有一幅圖的信息沒捕捉到，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)整體閱讀線索的把握。的語句下畫線，使印象。達(dá)就能更好地展示學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)學(xué)生看B項(xiàng)簡(jiǎn)易地圖，并在上面畫出David的行走路線。項(xiàng)地圖，給扮演Bob的學(xué)生指路。
【正文】 生回憶故事線索。 Tips: 1. 教師可以從音量、語音、語調(diào)、流利程度等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，并給出星星以示鼓勵(lì)。 2. 這個(gè)評(píng)價(jià)方式可以貫穿整冊(cè)教材的故事學(xué)習(xí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)故事朗讀評(píng)價(jià)表，根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這可作為學(xué)生形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要部分。 (7) 請(qǐng)學(xué)生看 B項(xiàng)簡(jiǎn)易地圖，并在上面畫出 David的行走路線。 (8) 教師提問： David is in front of the restaurant. How can David get to the museum? 學(xué)生根據(jù) B項(xiàng)的簡(jiǎn)易地圖嘗試回答問題。 Tip: 這個(gè)問題可以讓學(xué)生先自己準(zhǔn)備，然后小組內(nèi)進(jìn)行一個(gè)交流，最后請(qǐng)學(xué)生代表說一說。 備選活動(dòng) 1. 復(fù)述故事。 如果學(xué)生能力較強(qiáng)，故事內(nèi)容掌握得較好，教師也可以讓學(xué)生用自己的語言嘗試復(fù)述故事。復(fù)述的方式可以是一個(gè)人復(fù)述整個(gè)故事，也可以幾個(gè)人合作進(jìn)行接力復(fù)述。 2. 改編故事。 教師可以讓學(xué)生兩人一組，分別扮演 Bob 和 David 進(jìn)行對(duì)話，但是扮演 Bob 的學(xué)生將自己語言中涉及的表示地點(diǎn)的詞匯進(jìn)行改換，扮演 David 的學(xué)生利用 B項(xiàng)地圖，給扮演 Bob的學(xué)生指路。 【 教學(xué)反思】
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