20xx秋新人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第11課竊讀記word教案-資料下載頁
2024-11-28 03:22本頁面
【導(dǎo)讀】1．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。1．同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。(學(xué)生放開談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。下面，就讓我們反復(fù)地。讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的?！拔易叱鰰陼r(shí)”是什么滋味？天那位置了，我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，等候我的光臨。話寫出了“我”找書的心理歷程，先是焦急，再是喜悅。
【正文】 才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來的人。 步驟四 總結(jié)課文 ， 拓展延伸。 1． 總結(jié)寫法 作者讀書如此癡迷 ， 值得我們學(xué)習(xí) ， 課文語言生動(dòng) ， 心理活動(dòng)描寫細(xì)膩傳神值得我們借鑒 。 (1)生動(dòng)形象的比喻。如：一頁 ， 兩頁 ， 我如饑餓的瘦狼 ， 貪婪地吞讀下去 ， 我很快樂 ，也很懼怕 ， 這種竊讀的滋味 ， 把 “ 我 ” 比喻成一匹瘦狼 ， 生動(dòng)形象地寫出了自己對(duì)知識(shí)的 渴望。 (2)貼切傳神的心理活動(dòng)描寫。如：從頭來 ， 再數(shù)一遍。??！它在這里 ， 原來不是在 昨天那位置了 ， 我慶幸它居然沒有被賣出去 ， 仍四平八穩(wěn)地躺在書架上 ， 等候我的光臨。這段話寫出了 “ 我 ” 找書的心理歷程 ， 先是焦急 ， 再是喜悅。 2． 拓展延伸 課外搜集有關(guān)書或讀書方法的名言詩句。 ① 書讀百遍 ， 其義自見。 ② 熟讀唐詩三百 首 ， 不會(huì)作詩也會(huì)吟。 ③ 書是人類進(jìn)步的階梯。④ 書如朋友 ， 讀一本好書就像 和一個(gè)高尚的朋友談話。 板書設(shè)計(jì) 課文線索：放學(xué)后 —— 邊走邊想 —— 跨過店門 —— 打開門閱讀 情感發(fā)展：恐懼被發(fā)現(xiàn) —— 饑餓難耐 —— 放回書架 —— 走出書店 交流展示 生成能力 步驟一 知識(shí)梳理 ， 夯實(shí)基礎(chǔ)。 步驟二 整體感知 ， 走進(jìn) 文本。 步驟三 重點(diǎn)精讀 ， 局部探究。 步驟四 總結(jié)課文 ， 拓展延伸。 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書。 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：
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