20xx年江蘇高考語文二輪復(fù)習課件：考點七第2講論述類文本?？?題型-資料下載頁
2025-11-09 16:01本頁面
【導(dǎo)讀】題的形式，共設(shè)3個小題，每個小題的分值均為6分?！白V”的含義有哪些？段中“有規(guī)律的自由”的內(nèi)涵。分別意味著什么？“西天取經(jīng)”的寓意。為例，演示實際運用相應(yīng)的方法準確解答各種題型的題目。中，四面花草撲地，綠蔭參差，匾額上書“乾坤一草亭”。一個小草亭，為何扯上廣袤無垠、中有囊括乾坤的期望，在小舟中有包裹江海的運思。映出人的生命困境以及從此困境中突圍的可能路徑。就是乾坤中之一“個”，一點。中，八大山人錄其友人贊語：“個，個，無多，獨大，美事拋，萏，一羽孤鳥，都是一“個”，一點，一個充滿圓足的生命。大的自尊緣此而出。畫的是這個亭子，但所要表達的生命體驗卻不在這亭子。1．請簡要說明第③段中“個”的含義。中突圍的可能路徑”“拋棄欲望的追求，唾棄名理的纏繞，竹，點，圓滿具足的生命。子，不在亭子”進行解釋，因未看清題干，導(dǎo)致丟分。致只能答出思想、情感等很空的內(nèi)容。對于“乾坤草亭”的
【正文】 不過引起的波瀾大小不同而已。 ③ 欣賞羅丹畢生的作品，我們也就鳥瞰了人的生命的全景。從嬰孩到青春，從成熟到衰老，人間的悲歡離合，生老病死，愛和欲，哭和笑，奮起和疲憊，信念的蘇醒，絕望的呼訴 ?? 都寫在肉體上。 ④ 他說 “ 忠于自然 ” ，而在他的手中，人體已經(jīng)開始扭曲，破裂；他說 “ 尊重傳統(tǒng) ” ，然而他已經(jīng)把雕刻從紀念碑功能中游離出來。他所做的不是凱旋門，而是 “ 地獄之門 ” 。這是一大轉(zhuǎn)變。凱旋門歌頌歷史人物的豐功偉績，而 “ 地獄之門 ” 上沒有英雄。 “ 地獄之門 ” 其實也可以稱作 “ 人間之 門 ” ，而羅丹所描述的人間固然有鮮美和酣醉，但也彌漫陰影和苦難，煩憂和悲痛，奮起和隕落。羅丹用雕刻自由抒情，捕捉他想象世界中的 諸影，諸相。雕刻是他恣意歌唱的語言。在羅丹手中，塑泥變成聽話的工具，從此，在他之后的雕刻家可以更大膽地改造人體，更自由地探索嘗試，更痛快地設(shè)計想象世界中詭奇的形象。現(xiàn)代雕刻從此可能。 ⑤ 說他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的，因為雕刻本身取得意義；說他的雕刻破壞雕刻的定義，已經(jīng)不是雕刻，也是可以的，因為雕刻不僅具有堅實的三度實體的造型美，而且侵入詩，侵入哲學。說在他的作品里，我們看見雕刻的源起是可以的；說在他的作品里，我們看到雕刻的消亡也是可以的。因為他的雕刻在生命的波瀾中浮現(xiàn)凝定，生命啄破雕刻的外殼又一次誕生。 ⑥ 他說： “ 在做藝術(shù)家之前，先要做一個人。 ” 每天有那么多年輕人、中年人、老年人從世界的各個角落來到巴黎羅丹美術(shù)館，在他的雕像之間徘徊，沉思，因為那些青銅和大理石不只是雕刻，那是，用他自己的話說， “ 開向生命的窗子 ” 。 ( 有刪改 ) 羅丹給雕刻帶來的 “ 根本性的變革 ” 體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。 (6 分 ) [ 答題分析 ] 本題考查歸納文中重要信息的能力，難度較大。答案信息要點主要來源于第 ②③④ 段，每段一個答案要點?？忌Х值脑?，主要有三點：一是答案要點遺漏，主要是第二、三個要點答不出來；二是答案要點概括有偏差，第一個要點誤答成 “ 把雕刻受到的外在約束打破 ” ，第二個要點只會照搬原文 “ 欣賞羅丹畢生的作品，我們也就鳥瞰了人的生命的全景 ” ，第三個要點答成 “ 用雕刻自由抒情，捕捉他想象世界中的諸影，諸相 ” ；三是表述角度不清晰，高考題給出的參考答案的三個要點分別是從“ 雕刻觀念上 ”“ 雕刻內(nèi)容上 ” 和 “ 雕刻形式上 ” 來體現(xiàn) “ 根本性變革 ” 的，考生大多不能明確這 3 個角度，這也說明考生在概括要點時缺乏角度意識和層次意識。 [ 技法演示 ] 步驟 具體運用 第 1 步 ，審讀題干 ，明確要求 ，定區(qū)間 審讀題干，抓住關(guān)鍵信息，如 “ 帶來的 ”“ 根本性的變革 ”“ 體現(xiàn) ”“ 哪些方面 ” ，明確答題的方向；然后確定歸納要點的對象為 “ 根本性的變革 ” ，鎖定其在文中的位置；再次快速瀏覽全文，會發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息主要在第 ② ～ ④ 段中。 第 2 步 ，通讀全文 ，找對應(yīng)點 ，別遺漏 通讀全文，在第 ② ～ ④ 段中分別找出其中的觀點句、概括句、評價句、總結(jié)句等，如第 ② 段中的“ 他以雕刻家個人的認識和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點 ” ，第 ③ 段中的 “ 欣賞羅丹畢生的作品，我們也就鳥瞰了人的生命的全景 ” ，第 ④ 段中的“ 在他之后的雕刻家可以更大膽地改造人體，更自由地探索嘗試，更痛快地設(shè)計想象世界中詭奇的形象 ” 等。 步驟 具體運用 第 3步 ，整合信息 ，分條梳理 ，規(guī)范答 清點上一步梳理出的信息，進行綜合分析。該題的分值為 6分，據(jù)此可推斷每個要點要么 3分要么 2分，這樣即可初步判定答案可能有 2個或 3個要點。據(jù)此，對上一步獲取的關(guān)鍵性信息 (關(guān)鍵語句 )，分門別類加以整合，如 “ 在觀念上 ”“ 在內(nèi)容上 ”“ 在形式上 ” 的體現(xiàn)等，然后用自己的語言重組語句，分條規(guī)范作答。 [ 參考答案 ] ① 在雕刻觀念上，羅丹是以雕刻家個人的認識和深切感受為出發(fā)點進行創(chuàng)作； ② 在雕刻內(nèi)容上，羅丹的雕刻體現(xiàn)人的生命全景； ③ 在雕刻形式上，突破具體形象的表現(xiàn)手段，大膽改造人體，恣意表現(xiàn)生命，自由表達想象中的詭奇形象。 拉分考點專項練 “ 論述類文本 ” 綜合提能練（一） ~（四） 點擊此處 “ 實用類文本 ” 綜合提能練（一） ~（二） 點擊此處
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