普通高中新課程方案導(dǎo)讀-資料下載頁
2025-10-08 16:43本頁面
【導(dǎo)讀】身體健康、心情愉快嗎？續(xù)當(dāng)教師、%的人想繼續(xù)留在本校？適合大眾化高等教育時代？課程改革的理念與目標(biāo)。普通高中課程方案的主要內(nèi)容。1981年側(cè)重文科或理科的分科選修，高二開始分流。1990年課程進(jìn)一步強(qiáng)化文理分科；豐富選修課；更新課程內(nèi)容。中課程方案和各學(xué)科教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，并在全國范圍內(nèi)推廣實(shí)施。價、管理等方面仍然存在著較大的局限性，創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施環(huán)境，及分析和解決問題的能力；建立與新課程相配套的督導(dǎo)評價制度，積極推。程和學(xué)生有效選擇課程提供保障。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護(hù)國家尊嚴(yán)和。具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護(hù)社會。具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和。正確認(rèn)識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。
【正文】 6 化學(xué) 6 生物 6 技術(shù) 信息技術(shù) 4 通用技術(shù) 4 藝術(shù) 藝術(shù)或 音樂、美術(shù) 6 體育與健康 體育與健康 11 綜合 實(shí)踐活動 研究性學(xué)習(xí) 15 社區(qū)服務(wù) 與社會實(shí)踐 2+6 綜合實(shí)踐活動學(xué)分認(rèn)定程序 ?學(xué)校必須按規(guī)定制定 《 綜合實(shí)踐活動課程學(xué)分認(rèn)定方案 》 ?基本程序 – 學(xué)生上報相關(guān)材料給班主任或?qū)? – 班主任或?qū)熀藢?shí)并簽名 – 以班為單位送教學(xué)處或?qū)ｉT小組審核并對合格者予以學(xué)分認(rèn)定 – 把學(xué)分登記在學(xué)生學(xué)習(xí)報告單中 （ 社區(qū)服務(wù)的學(xué)分必須在登記之前以班為單位公示，如有異議， 則重新核實(shí)，如證實(shí)是弄虛作假者，則不給學(xué)分，并予以批評。 ） （四）課程實(shí)施與評價 ? 合理而有序地安排課程 ? 建立選課指導(dǎo)制度 ? 建立以校為本的教學(xué)研究制度 ? 建立課程資源共享機(jī)制 ? 建立發(fā)展性評價制度 為便于合理而靈活地安排課程 ， 減少學(xué)生并學(xué)科目 ， 保證學(xué)生集中有效地學(xué)習(xí) ， 學(xué)校將每學(xué)期分兩段安排課程 ， 每段 10周 ，其中 9周授課 ， 1周復(fù)習(xí)考試 。 通常每個模塊按周 4學(xué)時安排 ， 在一個學(xué)段內(nèi)完成 。 為加強(qiáng)集體主義教育 ， 發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識 ， 高中三年以行政班為單位進(jìn)行學(xué)生管理 ， 開展教育活動 。 合理而有序地安排課程 高中一年級主要設(shè)置必修課程 ， 逐步增設(shè)選修課程 ， 學(xué)生可跨班級選修； 高三下學(xué)期 ， 學(xué)校應(yīng)保證每個學(xué)生有必要的體育 、 藝術(shù)等活動時間； 學(xué)校在保證開設(shè)好所有必修模塊的同時 ， 包括綜合實(shí)踐活動課程 ， 要積極創(chuàng)造條件 ， 制定開設(shè)選修課程的規(guī)劃 ，逐步開設(shè)豐富多彩的 、 高質(zhì)量的選修課程 。 學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新 ， 建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度 ， 避免學(xué)生選課的盲目性 。 學(xué)校應(yīng)在學(xué)生選課前及時提供課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)手冊 。 建立選課指導(dǎo)制度 選課指導(dǎo)原則 （ 1） 責(zé)任分?jǐn)傇瓌t （ 2） 學(xué)生自主決定原則 （ 3） 學(xué)生的重大選擇必須經(jīng)由父母或者其他合法監(jiān)護(hù)人同意原則 指導(dǎo)教師構(gòu)成的三種模式 （ 1）學(xué)習(xí)咨詢員 （ 2）任課教師包班制 （ 3）學(xué)生選課指導(dǎo)中心 指導(dǎo)教師的職責(zé)和高年級學(xué)生的指導(dǎo) 利用測試等多種方式幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu) /弱勢和興趣點(diǎn) 幫助學(xué)生了解高校招生的各種規(guī)定 ， 從而為學(xué)生選課提出相應(yīng)的建議 要經(jīng)常過問學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況 根據(jù)選課指南控制學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) 要積極創(chuàng)造一個溫暖 、 真誠和開放的師生關(guān)系 必須無條件保護(hù)學(xué)生的有關(guān)隱私 校本教研制度：涵義 改變對“教師專業(yè)生活”的看法：還靈魂于教師；我思故我教，不是“你思讓我教” 改變對“教學(xué)研究”的看法：基于教學(xué)現(xiàn)場的真實(shí)問題 —— 我研究我的教學(xué) 改變對“制度”的看法：從“約束人”走向“解放人” —— 學(xué)校搭臺，教師唱戲 特征 是一種行動哲學(xué)，而不是一種具體行動；避免亂學(xué)行動經(jīng)驗(yàn)（做法） 是一 “ 族 ” 做法，而不是一 “ 種 ” 做法；避免榜樣行為模式化 可以是有結(jié)構(gòu)的（如教研組），也可以是無結(jié)構(gòu)的（如同伴即時交流） 針對 “ 我只做教師，不想做研究者 ” 針對 “ 教師不研究具體的、真實(shí)的問題 ” 針對學(xué)校的一些做法，如 “ 只要課題，不管問題 ”“ 只要論文，不管過程 ”“ 只要成績，不要研究 ”“ 只要經(jīng)驗(yàn)，不要體驗(yàn) ”等 發(fā)展性課程評價綱要 ? 框架 學(xué)習(xí)評價 187。明確評定的范圍 187。建立成長記錄 187。設(shè)計學(xué)習(xí)報告單 方案評價 –年度學(xué)校課程實(shí)施方案 –課程綱要 –教案 教學(xué)評價 –設(shè)置合適的評價框架 –廣泛收集信息 –正確處理評價報告 建議閱讀的文獻(xiàn) 鐘啟泉、崔允漷、吳剛平主編： 《 普通高中新課程方案導(dǎo)讀 》 ，華東師范大學(xué)出版社 2020年版 鐘啟泉、崔允漷、沈蘭主編： 《 高中學(xué)分制：國際經(jīng)驗(yàn)及建議 》 ，華東師范大學(xué)出版社 2020年版 鐘啟泉主編： 《 國際普通高中基礎(chǔ)學(xué)科解析 》 ，華東師范大學(xué)出版社 2020年版 崔允漷總主編 :普通高中研究性學(xué)習(xí)案例研究叢書一套6本 ,《 研究性學(xué)習(xí)在農(nóng)村 》《 有效，無限的探尋 》《 信息技術(shù)背景下的研究性學(xué)習(xí) 》《 走向課程領(lǐng)導(dǎo) 》《 創(chuàng)新思維的助推器 》《 大班小班化 》 ；華東師范大學(xué)出版社 2020年版 教育部基礎(chǔ)教育司 /師范教育司組織：普通高中新課程研修手冊一套，高等教育出版社 2020年版 新課程 —— 是一本讀不完的書，需要我們不斷學(xué)習(xí)； 是一段說不完的話，需要我們一起分享； 是一道解不完的題，需要我們共同探究； 是一件做不完的事，需要每個人的行動！ —— 愿與全體同仁一起努力！
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