【正文】 為此，高中美術(shù)教學評價趨向多元化，其中包括評價主體多元化以及評價方式的多元化。提倡多主體評價。是指采用學生自評、互評以及教師和家長對學生進行評價的一種方式，尤其注重學生的自我評價。多主體評價是新的課程評價觀念的體現(xiàn)，也是一種民主、開放和協(xié)商的評價方式，其中各方“主體”都能從中受益。教師能聽到學生和家長們的不同意見，從而重新審視并完善自己的課程和教學；學生能參與評價標準的研制和評價活動，成為學習的主體，使學習變得更自覺、更主動、更有目的性，提高學習效率；家長通過參與評價，能了解美術(shù)課程的改革和變化，同時又能增加與孩子溝通和交流的機會，充分體現(xiàn)了《課標》的多主體與開放性的特點。注重表現(xiàn)性評價。是指運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術(shù)學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。表現(xiàn)性評價重視學生在“真實” 情境中的實際操作能力。教師必須根據(jù)評價目標觀察和記錄學生的實際操作，全面收集表現(xiàn)性評價所需的信息，收集資料時必須注意以下幾點：（1）多方面地收集信息，如學生的圖文日記、美術(shù)活動記錄、作業(yè)或作品展示成果、與學生的談話記錄、非正式的考核或正式的考核等資料、以全面反映學生相應的操作水平和參與美術(shù)學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。（2）教師如能堅持關(guān)注、研究學生（如一學期、一學年或更長時間），經(jīng)常記錄學生活動及行為表現(xiàn)，這也可以為進行表現(xiàn)性評價提供重要依據(jù)。（3）采用多種多樣的方法來收集資料，不僅能保證資料收集的完整性和全面性，也從多角度反映了學生的操作行為。表現(xiàn)性評價成功與否的關(guān)鍵取決于如何提高評定的信度和效果，保證其真實性和公正性。表現(xiàn)性評價應注意以下問題：（1）表現(xiàn)性評價要與課程與教學相整合，要改變視評價為課程與教學之外的監(jiān)控系統(tǒng)的傳統(tǒng)觀念，而應視之為課程與教學的一部分。（2）教師要將評價目標與學科內(nèi)容相整合，通過具體的學科教學來實現(xiàn)評價目標。（3）表現(xiàn)性評價的重要目的之一就是要培養(yǎng)學生自我評價能力，學生既是被評者又是評價者，要學會利用他人評價和自我評價來提高學習的主體性和自覺性。學生在學習之前就充分理解操作目標、應達到的水平及評分規(guī)則，通過自我評價明白存在的差距，提高自己的實際操作能力。表現(xiàn)性評價是以行動、作品、展示、操作、制作檔案資料等更真實的表現(xiàn)來展示學生口頭表達能力、想像力、創(chuàng)造力、實踐能力及學習成果與過程的評價方式，是一種非常適合于美術(shù)課程教學的評價方式。注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定?！俺砷L記錄評定”又稱作“檔案袋評定”?！皺n案袋”又可分為“過程型檔案袋”和“成就型檔案袋”。（1）過程型檔案袋。過程型檔案袋要求能反映學生在一個階段中（如一學期或一學年）的學習全過程，一步一步地取得進步的成果。老師應當向?qū)W生明確檔案袋內(nèi)應提交內(nèi)容的種類，一般包括美術(shù)課中的上課筆記、讀書摘要、收集的相關(guān)圖片和文字資料、美術(shù)作業(yè)、評價建議（自評、互評、家長評語和教師評語等）等，由學生按要求收集必要的成果。更為重要的是，學生成為他們自己成果和進步的積極評定者。比如：在高中現(xiàn)代媒體藝術(shù)或其它模塊的學習時，教師可以讓學生在計算機中分別建立個人的電子檔案袋，通過網(wǎng)站進行展示、評價和交流。（2）成就型檔案袋。成就型檔案袋主要是針對某一研究課題或?qū)ｎ}性學習任務而建立的檔案袋。由于研究主題的性質(zhì)、內(nèi)容和研究成果不同，教師可根據(jù)研究和學習任務，提出檔案袋的要求。根據(jù)學生學習主題的多少，可建立一個或多個專題的“成就型檔案袋”，檔案袋可以完全由學生自己保管，便于學生的自我檢查、自我反思，更加有利于促進學生的學習活動?？傊砷L記錄評定的主要意義在于能使學生學會判斷自己進步的機會。學生在成長記錄中收集美術(shù)學習全過程的重要資料，包括研習記錄、構(gòu)想草圖、設計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息、自我反思以及他人評價結(jié)果等。教師能通過學生的美術(shù)學習成長記錄，了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導。采用多種方式評價學生的美術(shù)作業(yè)。評價學生的美術(shù)作業(yè)可以有多種方式：分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學生作品展示等方式。美術(shù)作業(yè)評價的困難和特殊性在于如何為圖形化、多樣化、個性化的美術(shù)作業(yè)制定評價指標體系。一般來說，教學評價都是根據(jù)教學目標來執(zhí)行的，這就要求教師必須樹立“目標意識”在開展教學活動時，先要按教學任務和教學目標設計出一系列具體而針對性的作業(yè)要求，只有學生對作業(yè)要求有了比較清晰、具體的了解后，才能主動而有目的去完成作業(yè)?？梢哉f，作業(yè)要求是聯(lián)系教學目標和教學評價的中介。高中美術(shù)課程各學習模塊的學習性質(zhì)是有差別的，有的學習活動傾向于繼承性、模仿性、技能性，比如：書法、篆刻、國畫等；而有的學習活動則是讓學生掌握基本方法后進入選題和創(chuàng)造的過程，比如各種設計、工藝、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等，而且，學生在美術(shù)方面的基礎(chǔ)和能力也各不相同。如果教師單憑自己的認識和主觀經(jīng)驗來評價學生的作業(yè)，對于某些具有個性化、創(chuàng)造性等特點的設計、創(chuàng)作等美術(shù)作業(yè)，評價活動就無章可循了，因而采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)才是比較全面客觀的。（三）評價的主要內(nèi)容課堂教學評價內(nèi)容應從教學目標、教學設計、教學結(jié)構(gòu)、教學策略與方法、課堂組織、學生參與的程度、教師教學的創(chuàng)造性、教學效能等方面進行綜合評價。根據(jù)美術(shù)教學的特點，采用多主體評價、表現(xiàn)性評價、質(zhì)性評價、成長記錄評定等，對師生參與美術(shù)學習活動過程綜合表現(xiàn)進行評價。教學上應關(guān)注從教育思想是否符合實施素質(zhì)教育和《標準》的基本理念、綜合業(yè)務素質(zhì)高低、師生關(guān)系是否融洽、創(chuàng)造性解決問題的能力等方面進行考慮。美術(shù)課堂教學評價指標（參考方案）評價項目評價參考指標等級教師教學指導過程教學內(nèi)容符合要求 合理適量選擇、組合教材符合要求，內(nèi)容安排合理適量。能挖掘教材的人文內(nèi)涵，創(chuàng)造性地使用教材，明確知識技能結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教育性、人文性、探究性的統(tǒng)一。教學理念理念明確 思路清晰遵循美術(shù)教學規(guī)律，體現(xiàn)體驗性、創(chuàng)造性、審美性原則教學思路清晰，教學設計能圍繞既定的教學任務與目標，突出重難點充分挖掘教材中多種的教育因素，寓情感態(tài)度價值觀教育于美術(shù)教學之中。教學目標準確到位 實際可行教學目標制定符合課程標準、教材的要求、學科的特點和學生的實際三個維度目標設計得當，能整合資源，知識結(jié)構(gòu)體系科學創(chuàng)設教學情境，運用美術(shù)學科特有的方式激發(fā)學生的學習興趣，既有藝術(shù)性又有思想性，且符合教育教學規(guī)律。教學策略設計合理，靈活多樣注重生成、延伸和開放性原則，根據(jù)教學實際情況適時進行調(diào)整、重組，優(yōu)化教學計劃教學方法靈活得當，符合教材內(nèi)容要求和學生的認知規(guī)律，善于激發(fā)學生創(chuàng)造性的思維教學手段直觀，運用多種現(xiàn)代教育手段創(chuàng)造良好的學習環(huán)境教學過程主動參與，師生互動注重學生參與，教學氛圍寬松和諧，體現(xiàn)合作精神，面向全體學生，因材施教技能訓練安排合理，注重提高學生的動手實踐能力，強調(diào)探究，關(guān)注合作，體現(xiàn)美術(shù)教學的藝術(shù)性課堂教學，組織有序，能靈活調(diào)控，張弛有度，體現(xiàn)美術(shù)學科教育的價值教學能力業(yè)務熟練，應變自如美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)好，專業(yè)基本功強，教學方法多樣課堂組織、調(diào)控能力強，對突發(fā)情況處理及時、恰當，能根據(jù)教學反饋信息及時調(diào)整教學活動語言形象生動，清晰準確，講解科學、正確、簡明教學態(tài)度親切自然，民主平等教學有感染力，善于與學生溝通，師生之間民主、平等教具、材料準備充分，板書、范畫布局合理、層次分明教學特色教學效果突出，有創(chuàng)新學生的學習過程學生參與1．積極主動參與，思維活躍，興趣濃厚2．師生之間、生生之間合作學習有實效3．不同層次的的學生都參與教學活動自主學習4．學生有自主學習的時間，體現(xiàn)探究式的學習過程5．在學習過程中能根據(jù)教學要求對自己的學習作出評價，并不斷調(diào)控自己的學習創(chuàng)新意識6．學生有獨立思考的能力，能在學習活動中主動提出問題，有獨到的見解7．能運用所學的知識和掌握的技能進行創(chuàng)造性的美術(shù)活動教學效果1．時間利用有效，完成教學任務，達到預期目標，教學能突出重點，突破難點2．課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，絕大多數(shù)學生情緒高，思維活躍，積極參與教學活動3．有效引導學生主動參與學習，不同層次學生都能學有所得教學評價1．相關(guān)領(lǐng)導、老師、教研員共同聽課后，由任課教師介紹情況并進行自評，然后參加聽課的全體人員進行評議討論2．溝通后，由任課教師寫出自評意見，由聽課人員或選代表寫出評價意見綜合評價與建議學生評課表（參考方案）評 價 項 目評 價 情 況1．通過本節(jié)課的學習，你是否增強了學習美術(shù)的興趣和欲望？ ( )強烈增強( )有所增強( )沒有感覺 2．本節(jié)課你是否主動參與學習過程？ ( )積極主動( )隨大流( )被動參與( )無所謂 3．你喜歡老師上課的方式、方法嗎？ ( )很喜歡( )喜歡( )不喜歡( )說不清楚 4．這節(jié)課你學到多少東西（如知識、技能、方法或觀點等）？ ( )比較多( )還可以( )很少( )說不清楚 5．這節(jié)課你有與以往不同的感受或閃光點嗎？請勾出或另列出。 ( )思考方法( )動手實踐( )解答問題( )完成作品( )應用知識( )其他（ ）6．對上課的內(nèi)容，你覺得有更好的方法提高學習效果嗎？請勾出或另列出。 ( )課堂學習( )看課外書自學( )網(wǎng)上查找資料自學( )向老師請教或同學討論交流( )其他方法（ ）7．你希望老師怎樣改進教學，使你學得更好？(請寫出意見) （各?？筛鶕?jù)具體情況制訂合適的美術(shù)課堂教學評價表）高中新課程美術(shù)學科學生學習評價指標參考表評價項目評 價 參 考指 標評 價 等 級 修習學時是否按規(guī)定的學時和要求修習模塊 課堂表現(xiàn)是否主動積極參與到美術(shù)學習活動中能否懂得鑒賞的基本方法，投入到美術(shù)的欣賞體驗中去對美術(shù)作品的感悟、描述、分析、解釋、評價能力能否了解美術(shù)的相關(guān)知識和藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵能否掌握美術(shù)學習基本技法，靈活運用多種材料、工具創(chuàng)作作品，表達自己的情感和思想能否選用身邊的材料，根據(jù)功能和審美的要求，有創(chuàng)意地完成自己的設計作品，并用現(xiàn)代媒體的形式記錄、表述 探究能力能否主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題學習中是否有獨立思考能力和獨特的見解能否把新舊知識進行對照學習能否觸類旁通，把美術(shù)以及相關(guān)文化進行聯(lián)系學習能否主動上網(wǎng)獲取資料，進行美術(shù)專題研究、開展研究性學習在美術(shù)實踐中能否與他人很好地合作學習，善于傾聽意見和表達交流 課后拓展平時能否關(guān)心生活中的美術(shù)能否從喜愛的美術(shù)作品中受到感染和熏陶是否喜歡用學到的美術(shù)技能、技法，表達自己的創(chuàng)作構(gòu)想是否能主動地去觀看各種類型的藝術(shù)展、科技展覽等 是否喜歡閱讀各類美術(shù)或藝術(shù)書刊等是否能結(jié)合美術(shù)學習向其他學科領(lǐng)域拓展 是否會關(guān)注信息社會中的美術(shù)文化動態(tài)課余時間是否會學習美術(shù)或參加美術(shù)興趣小組 是否參加有關(guān)社會實踐 、藝術(shù)節(jié)、美術(shù)比賽等活動完成作品能否利用身邊的材料、工具，運用所掌握的技能技巧，在自己的作品創(chuàng)作中表達自己的思想與情感完成的作品是否有創(chuàng)意、有獨到之處檢測情況能否達到選修模塊的成就標準水平努力目標能否根據(jù)學習實際，提出自己下一步努力的目標 備注 (各?？筛鶕?jù)具體情況制訂合適的學生學習指標評價表)小組互評：以學習小組為單位，對小組內(nèi)各成員在參與某模塊學習過程中所表現(xiàn)出來的學習態(tài)度、參與程度、合作精神、對所學知識與技能的掌握和應用程度、對小組探究學習或合作學習所作的貢獻等方面做出評價，成為學生獲得過程性評價的一個組成部分。學生互評項目表（參考方案） 班級： 組別 ： 姓名：評 價 項 目評價成績評語是否1．在本模塊學習活動中是否能積極承擔學習任務 2．是否能在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并提出問題 3．提問的問題是否得到解答 4．在學習中是否有獨特的見解 5．在學習中是否樂于幫助別人 6．是否注意吸收別的同學的學習經(jīng)驗與方法 7．和同學一起學習是否愉快 8．作品是否按時完成 9．該同學的作品中還有什么值得學習的地方 10．該同學的作品中還有什么有待改進的地方(四)學分認定普通高中美術(shù)課程是非學術(shù)性課程，學分認定的主體，應由學?；蚪處熞罁?jù)國家課程標準或指南來認定。它由以下三個基本要素構(gòu)成：一是學生修習課時記錄，此部分由授課教師登記，原則上學生必須全程參加課程修習；二是修習過程反映，包括學生在修習過程中的態(tài)度、參與教學活動情況、完成作業(yè)情況、參與修習內(nèi)容相關(guān)的實踐活動以及平時成績等；三是模塊考試成績，模塊學習結(jié)束，由學校根據(jù)不同的課程內(nèi)容，制定相應的考核方式?？梢允菚婵己说男问剑部梢允莿邮謱嵺`操作，或者是兩者相結(jié)合的形式。以上三方面均合格者，方能獲得相應的模塊學分。所有學生要達到高中畢業(yè)水平，都必須完成美術(shù)課程選修模塊的3個必修學分。 在完成3個必修學分