【正文】 教學(xué)案例研討、高中數(shù)學(xué)新增內(nèi)容的學(xué)習(xí)等。加強(qiáng)合作交流，建立校際聯(lián)合體，發(fā)揮課改樣本校的示范作用。應(yīng)以課改樣本校為核心，建立校際聯(lián)合體，定期組織數(shù)學(xué)新課程研討、交流活動(dòng)和教學(xué)觀摩活動(dòng)，總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)過程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果。對(duì)于暫時(shí)難以開齊、開足選修系列4課程的學(xué)校，可以成立校際聯(lián)合體，進(jìn)行地區(qū)間、學(xué)校間的教育資源整合，資源共享，充分滿足各學(xué)校學(xué)生的選修需求。健全校本教研制度，開展實(shí)驗(yàn)研究。課改實(shí)驗(yàn)過程中將會(huì)出現(xiàn)許多新情況和新問題，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)和校本教研活動(dòng)的開展，可以在數(shù)學(xué)教研組內(nèi)組建課改實(shí)驗(yàn)研究課題組，充分發(fā)揮自身的力量開展相關(guān)課題的實(shí)驗(yàn)研究，研究課改教學(xué)中的疑難問題。同時(shí)，要努力開發(fā)、整合和利用校內(nèi)外課程資源，探索適應(yīng)數(shù)學(xué)新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，凸現(xiàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。對(duì)于高中數(shù)學(xué)課程中的選修系列4課程的開設(shè)，各學(xué)校應(yīng)有整體規(guī)劃，教師也應(yīng)該根據(jù)自身?xiàng)l件制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)選修系列4課程的內(nèi)容，經(jīng)過幾輪實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)該都能開設(shè)選修系列4的全部課程。（二）課程資源開發(fā)各學(xué)校應(yīng)依據(jù)《甘肅省普通高中課程資源開發(fā)與管理指導(dǎo)意見》，重視數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)，為高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施創(chuàng)造條件。1．更新課程資源觀念，增強(qiáng)課程資源開發(fā)意識(shí)數(shù)學(xué)課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所。從課程層面來看，教材不是唯一的課程資源。凡是符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的各種教學(xué)材料、蘊(yùn)含課程內(nèi)容的素材都是課程資源。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對(duì)象與實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，通過調(diào)整、篩選、補(bǔ)充等手段，適度開發(fā)和利用教材。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活感受、困惑問題等也是重要的課程資源。教師應(yīng)該重視和利用好這些動(dòng)態(tài)的課程資源，不斷提高自己發(fā)現(xiàn)和利用課程資源的能力，善于捕捉、把握和利用好課堂教學(xué)中師生互動(dòng)與對(duì)話中生成的課程資源。各類媒體、環(huán)境設(shè)施中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)課程資源。教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和挖掘數(shù)學(xué)課程資源的意識(shí)和能力，善于從報(bào)紙雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)信息和環(huán)境設(shè)施中發(fā)現(xiàn)有意義的、可數(shù)學(xué)化的問題，提高用數(shù)學(xué)的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題的能力，努力發(fā)現(xiàn)、挖掘和利用圖書館、科技館、博物館和校園設(shè)施中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)課程資源。2．積極開發(fā)課程資源，拓寬利用資源的渠道高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施以來，出版機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)等已經(jīng)積累了豐富的課程資源，這些資源以網(wǎng)絡(luò)資源的形式呈現(xiàn)。各市（州）、各校應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)下載收集一些與課程直接相關(guān)的教學(xué)素材，應(yīng)用于數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和教學(xué)研究，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)上傳自己開發(fā)的課程資源，實(shí)現(xiàn)資源共享；積極引導(dǎo)學(xué)生通過教育網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行信息交流，探究和解決問題。各市（州）、各校應(yīng)該積極開發(fā)與高中數(shù)學(xué)新課程相關(guān)的信息技術(shù)軟件和教學(xué)平臺(tái)（網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站），建立幫助學(xué)生答疑解惑、師生溝通交流的渠道；積極收集和推薦優(yōu)秀課件、音像資料，倡導(dǎo)借助于信息技術(shù)進(jìn)行案例研究，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步提供支持。積極完善和配套現(xiàn)有教學(xué)資源。由于受諸多因素的影響，在高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)過程中，教科書和教學(xué)輔導(dǎo)用書的適應(yīng)性還存在一些問題，配套的教具、學(xué)具等還不能完全滿足教學(xué)要求，這些直接的課程資源需要學(xué)校和教師進(jìn)一步完善和建設(shè)。各地市（州）、各校應(yīng)該發(fā)揮教師的群體智慧，開展對(duì)現(xiàn)有課程資源的適應(yīng)性研究，積極地為實(shí)驗(yàn)教科書及其配套教學(xué)輔導(dǎo)用書的修訂提供建議，指導(dǎo)和幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)用書，選擇滿足教學(xué)要求的教具與學(xué)具。應(yīng)該鼓勵(lì)教師親自參與教科書配套的教輔資料的編寫、教具和學(xué)具的制作等工作。積極建設(shè)和利用校本課程資源。校本課程資源的建設(shè)與開發(fā)是高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)給學(xué)校與教師提出的一個(gè)重大課題，它給教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。各校務(wù)必將高中數(shù)學(xué)校本課程的建設(shè)和利用作為教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，認(rèn)真抓好抓實(shí)。校本課程資源的開發(fā)和利用，要突出學(xué)校特色和文化價(jià)值，關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活及其它學(xué)科的聯(lián)系；要符合高中學(xué)生的心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。例如，數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化的研究課題、學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)材料等可根據(jù)學(xué)校的資源和學(xué)生的實(shí)際自行開發(fā)，讓學(xué)生按照自己的意愿選修。（三）教研活動(dòng)的開展1．做好《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材的基礎(chǔ)研究工作 在高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的前幾年，要特別關(guān)注對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材的基礎(chǔ)研究工作。只有對(duì)課標(biāo)與教材有了深入的認(rèn)識(shí)和理解，才能確保高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。現(xiàn)階段對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材的研究應(yīng)主要以比較研究為主。以下研究課題供學(xué)校和教師參考。（1）“課標(biāo)”與“大綱”的比較研究。（2） 新教材與舊教材的比較研究。（3） 各種版本的新教材的比較研究。2．開展學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與教師教學(xué)評(píng)價(jià)的研究對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究也是當(dāng)前的一項(xiàng)重要的課題，教學(xué)評(píng)價(jià)的改變是教與學(xué)的方式改變的保障，也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保障。在數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)階段要抓好以下幾項(xiàng)研究。（1）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的研究。（2）高中數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究。（3）數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模評(píng)價(jià)的研究。（4）數(shù)學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀評(píng)價(jià)的研究。（5）關(guān)于過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的研究。3．開展課堂教學(xué)研究課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益決定整個(gè)高中數(shù)學(xué)新課程試驗(yàn)的成敗。所以，教研活動(dòng)的重心應(yīng)放在課堂教學(xué)的研究上。對(duì)新課程課堂教學(xué)，建議開展以下研究。（1） 適應(yīng)高中數(shù)學(xué)新課程的課堂教學(xué)模式研究。（2）選修專題教學(xué)研究。（3）高中數(shù)學(xué)新課程理念下的課堂教學(xué)案例研究。（4）數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系研究。（5）高中數(shù)學(xué)核心概念、思想方法的結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究。（6） 運(yùn)用信息技術(shù)手段，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程的案例研究（7） 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容整合的案例開發(fā)4．做好實(shí)驗(yàn)資料數(shù)據(jù)的收集整理和研究參加新課程實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師和教研人員，應(yīng)該做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料的收集整理和研究工作。建議做好以下幾個(gè)內(nèi)容的調(diào)查研究。 （1）學(xué)生學(xué)習(xí)新課程實(shí)驗(yàn)教材后，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)等的變化，存在的問題，等等。 （2）教師使用實(shí)驗(yàn)教材的情況。如，對(duì)教材的理解和掌握程度，備課和教學(xué)中遇到的問題以及解決問題的辦法，等等。（3）在使用實(shí)驗(yàn)教材過程中所創(chuàng)造的好經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例、課件，等等。 （4）對(duì)高中課程標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)驗(yàn)教材的改進(jìn)建議。（5） 高中數(shù)學(xué)課程推進(jìn)過程中不同層次教師的培訓(xùn)研修模式、專業(yè)成長(zhǎng)路徑，等等。（6）校本教研在數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中的地位與作用。