【正文】 剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，我們應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)方式是廣大教師關(guān)心的問題，新課程設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等學(xué)習(xí),為學(xué)生形成積極主動、多樣性的學(xué)習(xí)方式進一步創(chuàng)造有利的條件,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的歷程,發(fā)展他們的創(chuàng)新意識,這是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。新課程倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，其關(guān)鍵在于要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。因此，教師首先要有強烈的探究意識。有些教學(xué)內(nèi)容或問題適宜學(xué)生探究的，教師應(yīng)該組織學(xué)生去探究,開展一些課外的探究活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣與學(xué)習(xí)的魅力，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識,有些時候，教師適時地對某個數(shù)學(xué)問題或知識點作拓展。甚至是一句話，也能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。四、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，明白了教師和學(xué)生是新課程的最大受益者:新課程中學(xué)生不再是課程教學(xué)的工具，而是教學(xué)課程的主人，課程改革本身的目的就在于關(guān)注每個學(xué)生的個性特點，創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生得到其成長相適應(yīng)的教育，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個學(xué)生在課程教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進個體社會化。新課程打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注每一個學(xué)生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)。新課程要求教師在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)充分尊重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，認(rèn)識到學(xué)生是主動的學(xué)習(xí)者、發(fā)展者，而不是教育活動中消極的、被動的適應(yīng)者。教師要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機會，幫助學(xué)生學(xué)會主動參與、主動學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，然后指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、解決問題，讓學(xué)生能夠舉一反三。另外，新課程要求樹立師生平等、民主的觀念。對老師來說，建立一種民主化的觀念是非常重要的,老師甚至也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，從學(xué)生身上吸取智慧力量。五．通過培訓(xùn)我明確了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的要求 :（1）、終身學(xué)習(xí)，更新知識, 數(shù)學(xué)新教材綜合各科于一門，廣泛使用了幾何語言、邏輯聯(lián)結(jié)詞、國家標(biāo)準(zhǔn)計量符號，增加了概率統(tǒng)計、向量、微積分等。它的內(nèi)容新而多、難度大，對教師的要求高。這就迫切要求教師要更新知識、更新觀念，不斷加強現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想、方法和高等數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用他們來指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而“把科學(xué)的數(shù)學(xué)變?yōu)榻逃臄?shù)學(xué)”。要當(dāng)一個好教師，就要終生學(xué)習(xí)，來不斷充實自己。但中學(xué)數(shù)學(xué)教師工作緊張，如何進行學(xué)習(xí)以更新知識呢？首先，要向書本學(xué)習(xí)。要根據(jù)自己的情況和教學(xué)需要，選擇高等數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合的專業(yè)書籍進行學(xué)習(xí)。其次，要向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，就是學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)表在中學(xué)數(shù)學(xué)雜志上的關(guān)于新教材教學(xué)的教研論文或資料。他們的針對性強，對新教材的教學(xué)有現(xiàn)實指導(dǎo)和啟示作用。二是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗，就是積極參加教研活動、參加研究生課程班的學(xué)習(xí)，主動與同行交流經(jīng)驗，研究教學(xué)中存在的問題，這也是自我提高的重要途徑。（2）、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是為今后各專業(yè)學(xué)習(xí)提供必備的數(shù)學(xué)知識、思想方法和解決問題的工具。因此，新教材增加了為繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)且具有廣泛應(yīng)用的簡易邏輯、平面向量、空間向量、概率統(tǒng)計、微積分初步知識等。再加上原有中學(xué)數(shù)學(xué)大部分內(nèi)容，顯然，新教材較原有中學(xué)數(shù)學(xué)教材份量大、內(nèi)容多，但課時并沒增加，這就產(chǎn)生了教材內(nèi)容多與課時不足的矛盾。只有解決好這個矛盾，才能全面落實教學(xué)計劃。（3）、不斷實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。新教材注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，研究學(xué)生的思維特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上注意聯(lián)系實際，注意展示知識的形成過程，增加趣味性，講究啟發(fā)性，便于學(xué)生閱讀，便于學(xué)生自學(xué)。新教材的這些特點和優(yōu)點，要求我們教師要切實改進教學(xué)方法，想方設(shè)法為學(xué)生營造一個良好的自學(xué)和探討氛圍，做好學(xué)法指導(dǎo)。改變過去傳統(tǒng)的、填鴨式的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。教師多問，引導(dǎo)學(xué)生多思，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力。隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，現(xiàn)代電教媒體將以其獨特的優(yōu)勢進入課堂，沖擊著粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，與新教材相匹配的新大綱明確指出：積極創(chuàng)設(shè)條件，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)。多媒體作為數(shù)學(xué)的輔助教學(xué)手段，起作用是明顯的。面對新課程，我們應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于數(shù)學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有我們的職業(yè)追求。