【正文】 江西省普通高中新課程實驗音樂學科教學指導意見(試行)為貫徹落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要》、《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中各學科課程標準（實驗）》的精神，加強和改進高中音樂學科教育教學工作，推進我省普通高中新課程的實施，并引導廣大音樂高中教師更好地理解課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，結(jié)合我省實際創(chuàng)造性地實施新課程，特制定《江西省普通高中新課程實驗音樂學科教學指導意見》。一、領會課程理念和課程目標（一）基本理念面向全體學生是高中音樂教育的重要價值，它對于提高學生的音樂文化素質(zhì)、發(fā)展學生的審美能力及整體素質(zhì)具有積極的作用。因此，高中音樂課程既要體現(xiàn)基礎教育的特征，又要同義務教育音樂課程與專業(yè)院校的音樂課程有所區(qū)別。學習內(nèi)容要貼近學生的音樂生活，教學方式要利于調(diào)動學生的學習興趣，開掘其音樂潛能，促進其對音樂的學習、發(fā)展，以適應普通高中學生音樂學習的能力和水平。1．以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好 以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，通過教學活動培養(yǎng)學生的音樂興趣，發(fā)展學生的音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象、音樂評價等能力。在潛移默化中豐富情感培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術的表現(xiàn)特征，引導學生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。 音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，根據(jù)高中學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，培養(yǎng)學生對音樂藝術持久而穩(wěn)定的興趣和愛好，做到以美感人，以美育人。 2．面向全體學生，注重個性發(fā)展 普通高中音樂課程的基本任務，是提高每個學生的音樂素養(yǎng)，使學生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。普通高中音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。 在提高全體學生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學生提供發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學生的發(fā)展需要。因此，普通高中音樂課的內(nèi)容應該體現(xiàn)多樣化及可選擇性的特點，應把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來。 3．重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識 普通高中音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。在所有的音樂教學活動中，都應激發(fā)學生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神。 普通高中音樂課程中的音樂創(chuàng)作，目的在于進一步開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識，并進行音樂創(chuàng)作的初步嘗試。 4．弘揚民族音樂，理解多元文化 普通高中音樂課程應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學內(nèi)容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。在強調(diào)弘揚民族音樂文化的同時，還應以開闊的視野，體驗、學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。通過音樂教學，使學生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。 （二）課程目標《課程標準》具體規(guī)定了課程的總目標和分類目標。對這些目標的理解，有助于全面把握內(nèi)容標準。音樂課程目標的設置以音樂課程性質(zhì)的定位為依據(jù)。通過教學及生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。具體課程目標，內(nèi)含在情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度的表述當中。1．通過對音樂的學習、感受、理解和審美體驗，使學生豐富情感，陶冶情操，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，樹立終身學習的愿望；培養(yǎng)音樂鑒賞和評價能力， 聆聽有代表性的通俗音樂作品，認識了解中外通俗音樂的發(fā)展簡況，并能對其做出評價。 能夠聯(lián)系姊妹藝術或其他相關學科，對所聆聽音樂作品的音樂風格、文化特征形成良好的審美觀；增進對祖國音樂藝術的熱愛，拓展音樂文化視野，理解和尊重多元文化，培養(yǎng)國際交往能力。2．通過體驗、比較、探究、合作等教學過程和教學方法激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲望，使學生在主動參與中展現(xiàn)自身的才華和個性，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，增強協(xié)作能力和合作意識，為學生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展打下良好基礎。3．通過教學及各種生動的音樂實踐活動培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。二、準確把握內(nèi)容標準（一）課程結(jié)構(gòu)根據(jù)《普通高中課程方案（實驗）》的規(guī)定，課程總體框架由學習領域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。音樂被列入藝術學科這一學習領域，包括1個必修模塊和5個選修模塊，并根據(jù)課程方案規(guī)定可以開設地方課程和校本課程。各課程模塊內(nèi)容相對獨立，實行學分管理。課程模塊結(jié)構(gòu)圖如下。學習領域藝術（音樂、美術、藝術學科）科 目音 樂模 塊音樂鑒賞36學時2學分歌唱每個模塊18學時各1分演奏創(chuàng)作音樂與舞蹈音樂與戲劇表演必修學分3學分高中音樂課程模塊設置是這次高中新課程結(jié)構(gòu)的一個創(chuàng)造，其主要依據(jù)為：（1）普通高中教育培養(yǎng)目標的總體要求：高中新課程體系對課程應具有時代性、基礎性和選擇性。（2）為全體學生提供基本的音樂文化素養(yǎng)。（3）精選音樂學科最具本質(zhì)性的教學內(nèi)容。（4）滿足學生對音樂的不同興趣愛好和特點需求。（5）體現(xiàn)不同藝術門類的相互滲透與綜合。（6）反映本學科在現(xiàn)代社會中的新發(fā)展。因此模塊的設置是高中教育改革的重點，也是實施高中音樂新課程的關鍵。模塊的設置改變了以往高中音樂課程以欣賞為教學內(nèi)容的單一化模式，體現(xiàn)了音樂課程結(jié)構(gòu)的基礎性、多樣性和選擇性。有利于解決學校教學科目設置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代藝術不斷發(fā)展的矛盾；有利于學校充分利用教師、教學場地、設備等資源，提供豐富多樣的課程，為學校發(fā)展自己的特色創(chuàng)造條件；有利于學校靈活安排課程，學會自主選擇并及時調(diào)整課程，形成個性化的課程修習計劃。高中音樂課程由六個模塊組成，即音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈，音樂與戲劇表演。這六個模塊既相互獨立，從不同側(cè)面發(fā)揮各自的教育功能和作用，同時又反映音樂學科不同教學內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系，集結(jié)成一個學科整體。通常情況下，音樂課程在高一、高二年級開設。六個模塊的教育功能與價值及其學分均有不同側(cè)重：音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑，是增進全體學生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道，屬于基礎性音樂課程。該模塊的教學應堅持以聆聽音樂為主的教學原則，通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和評價、鑒別能力。該模塊為36學時、2學分，為每個學生必修的課程，建議在高一開設，可采用行政班的形式授課。歌唱、演奏是音樂學科最具本質(zhì)性和實踐性的教學內(nèi)容，都是基礎性音樂教育的一個組成部分，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑，通過對音樂表演活動的親身參與和直接體驗，使學生充分享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操，發(fā)展學生演唱、演奏歌（樂）曲的興趣與愛好，提高音樂表現(xiàn)能力。這兩個模塊各為18學時、1學分，為“選修課”，可打破行政班級制、年級制進行授課。各學?？舍槍Ρ拘熧Y狀況和教學安排，根據(jù)學生的選擇，將選修課與合唱隊、樂隊等音樂團體組建和訓練結(jié)合起來，如教學課程安排有困難，可利用課外活動時間或者自修時間予以安排。創(chuàng)作是學生進一步獲得音樂基礎知識和學習音樂基本理論的模塊。是激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，也是發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。該模塊為18學時、1學分，為“選修課”。音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演體現(xiàn)不同藝術門類的相互滲透與綜合，使學生認識音樂與姊妹藝術的密切關系，拓展藝術視野，提高學生的綜合藝術表現(xiàn)力，同時滿足學生的不同興趣愛好和發(fā)展需求。以上兩個模塊均為18學時、1學分，為“選修課”。按照《普通高中音樂課程方案》規(guī)定，每個高中生需在音樂課中獲得必修學分為3學分，通過考試或考查評價合格方可畢業(yè)。高中音樂鑒賞模塊適合以教學行政班為單位組織教學，學生隨自己所在年級，分班或合班上課；另外五個模塊，可根據(jù)不同年級學生選課的情況，將選修同一模塊的學生組合為教學班進行教學，學生可跨年級、跨班級選課。（二）內(nèi)容標準《課程標準》對必修課程和選修課程中的各個模塊的內(nèi)容標準提出了教學的基本要求。1．必修模塊音樂鑒賞聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣，增進對音樂的熱愛，養(yǎng)成欣賞音樂的習慣。 能夠認識、理解音樂作品的題材內(nèi)容、常見音樂體裁及表演形式，認識音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。 欣賞中外作曲家的優(yōu)秀音樂作品，感受、體驗其民族風格、地域風格和時代風格；認識、了解不同音樂流派及其重要代表人物的生平、作品、貢獻等。 學習中國傳統(tǒng)音樂和世界民族民間音樂，感受、體驗音樂中的民族文化特征；認識、理解民族民間音樂與人民生活、勞動、文化習俗的密切關系。 了解中國音樂發(fā)展的主要線索和成就。了解西方音樂不同發(fā)展時期的簡要歷史。作比較，并進行綜合評論。 學習音樂美學的一般常識，了解音樂的藝術特征，能夠?qū)祟}音樂和非標題音樂有基本的認識。 能以思想性與藝術性相統(tǒng)一的原則，對接觸到的音樂作品或社會音樂生活現(xiàn)象做出恰當?shù)脑u價及選擇。 能夠借助樂譜熟悉音樂作品的主題。 能夠在電腦上應用相關軟件欣賞音樂，并能夠通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋和下載音樂資料。 2．選修模塊歌唱欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，積極參與合唱、重唱、獨唱等實踐活動。 學習并逐步掌握歌唱的基本技能，運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術表現(xiàn)力地歌唱。 在合唱中，注意傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡；理解作品的創(chuàng)作意圖，并對指揮的動作做出敏銳的反應。 重視合唱曲目的積累，本模塊一般應排練合唱曲3～5首。 在重唱中，能夠獨立承擔一個聲部的演唱任務，并能做到與其他聲部默契、和諧。 在獨唱中，能夠較深入地理解作品的題材及風格，并能依據(jù)自己的聲音特點，自信地、有表情地歌唱。 能夠較熟練地運用樂譜學唱歌曲。 利用民間音樂資源，組織學生進行采風活動，采集并學唱優(yōu)秀的民間歌曲。 演奏欣賞優(yōu)秀的器樂作品，感受器樂豐富的表現(xiàn)力和美感，積極參與合奏、重奏、獨奏等實踐活動。 學習并逐步掌握演奏樂器的基本技能，能夠流暢地演奏與學生技術水平相當?shù)那?，能較準確地把握和表現(xiàn)樂曲的情感。 在合奏中，學生能夠調(diào)整自己的樂器并使其符合樂隊的演奏要求；能按總譜的要求進行排練，正確奏出自己聲部的音樂，并能注意聲部間的和諧與均衡；能理解作品的創(chuàng)作意圖并對指揮動作做出正確的反應；能夠根據(jù)自己對作品的感悟，發(fā)表對作品藝術處理的意見。 重視合奏曲目的積累，本模塊一般應排練合奏曲2—4首。 在重奏中，能獨立承擔一個聲部的演奏任務，并做到與其他聲部默契、和諧。 在獨奏中，能夠較深入地理解作品的題材及風格，并能自信地、有表情地演奏樂曲。 能較熟練地運用樂譜演奏樂曲。 利用民間音樂資源，組織學生進行采風活動，采集并學習演奏優(yōu)秀的民間樂曲。展、體裁及相關文化知識。能夠鑒賞和評價中外民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、社交舞等不同舞種及其音樂的特色及風格。 創(chuàng)作學習音樂材料組織與發(fā)展的基本形式及聲樂作品中的詞曲結(jié)合關系，初步掌握音樂作品結(jié)構(gòu)的一般常識及基本的作曲手法，參與以歌曲創(chuàng)作為主的創(chuàng)作實踐。 學習音樂創(chuàng)作必需的基礎理論知識，遵循音樂創(chuàng)作的一般規(guī)律進行創(chuàng)作學習，并能用簡譜或五線譜較準確地記錄作品。 嘗試為歌詞譜曲、為旋律配置簡易伴奏，或利用各種不同的音源材料，進行某一主題的命題創(chuàng)作。 在電腦上嘗試運用數(shù)字音序和數(shù)字音頻軟件進行簡單的音樂編輯和創(chuàng)作。 鼓勵學生在當?shù)剡M行采風活動，采集優(yōu)秀的民間音樂，作為創(chuàng)作和改編的素材。 音樂與舞蹈積極參與舞蹈的學習、排練、演出等活動。 學習舞蹈的基本動作及動作組合，并在音樂聲中練習和熟練。 了解音樂與舞蹈的關系，根據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配適合的音樂，或通過肢體動作表現(xiàn)舞蹈音樂的節(jié)奏特點和情緒情感。 能根據(jù)指定或自選的音樂即興舞蹈。 學習優(yōu)秀的舞蹈或舞劇片段，能夠生動地進行表演。 能夠根據(jù)音樂，設計與之相應的舞蹈動作及隊形。 結(jié)合欣賞和排練，了解舞蹈的起源、發(fā)展、體裁及相關文化知識。能夠鑒賞和評價中外民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、社交舞等不同舞種及其音樂的特色和風格。音樂與戲劇表演欣賞中國戲曲、中外歌劇、音樂劇及戲劇和影視配樂等，了解戲劇構(gòu)成的主要元素，認識音樂在不同類別的戲劇藝術中的地位與作用。 選配適當?shù)囊魳?，有表情地朗誦散文、詩詞、寓言、童話等文學作品。 能夠選擇適當?shù)念}材，創(chuàng)編有配樂的戲劇小品或小型音樂劇，并參與排練及演出。 能夠有表情地演唱我國的戲曲唱段及中外歌劇選段。 了解我國傳統(tǒng)戲劇及中外歌劇的起源、發(fā)展、流派風格、主要代表人物及藝術成就，并能對具有代表性的作品做出評價。 三、精心組織教學實施1．學習課程改革理論，轉(zhuǎn)變教育教學觀念普通高中音樂新課程屬于基礎教育中的范疇，是義務教育的延續(xù)。全體教師要認真學習、研究《高中音樂課程標準（實驗）》，轉(zhuǎn)變以往高中音樂欣賞的教學觀念，并在教學中遵循以下原則：（1）遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點音樂是聽覺藝術。聽覺體驗是學習音樂的基礎，發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于各模塊教學的全過程。通過教學活動，培養(yǎng)并發(fā)展學生的音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象、音樂創(chuàng)作、音樂評價等能力，豐富學生的情感、陶冶學生的情操。（2）面向全體學生，注意因材施教高中音樂教育實質(zhì)上是大眾的公民素質(zhì)教育。高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學校和教師應首先確保高質(zhì)量地開好開足面向全體學生的基礎性模塊－“音樂鑒賞”，還應大力開發(fā)課程資源，以保證學生能根據(jù)自己的興趣愛好和意愿自