【正文】 所有學生要達到高中畢業(yè)水平，都必須完成美術(shù)課程選修模塊的3個必修學分。可以是書面考核的形式，也可以是動手實踐操作，或者是兩者相結(jié)合的形式。(四)學分認定普通高中美術(shù)課程是非學術(shù)性課程，學分認定的主體，應由學?；蚪處熞罁?jù)國家課程標準或指南來認定。10．該同學的作品中還有什么有待改進的地方9．該同學的作品中還有什么值得學習的地方 8．作品是否按時完成 7．和同學一起學習是否愉快 6．是否注意吸收別的同學的學習經(jīng)驗與方法 5．在學習中是否樂于幫助別人 4．在學習中是否有獨特的見解 3．提問的問題是否得到解答 2．是否能在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并提出問題 語是否1．在本模塊學習活動中是否能積極承擔學習任務(wù) (各?？筛鶕?jù)具體情況制訂合適的學生學習指標評價表)小組互評：以學習小組為單位，對小組內(nèi)各成員在參與某模塊學習過程中所表現(xiàn)出來的學習態(tài)度、參與程度、合作精神、對所學知識與技能的掌握和應用程度、對小組探究學習或合作學習所作的貢獻等方面做出評價，成為學生獲得過程性評價的一個組成部分。注努力目標能否根據(jù)學習實際，提出自己下一步努力的目標 完成作品能否利用身邊的材料、工具，運用所掌握的技能技巧，在自己的作品創(chuàng)作中表達自己的思想與情感完成的作品是否有創(chuàng)意、有獨到之處探究能力能否主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題學習中是否有獨立思考能力和獨特的見解能否把新舊知識進行對照學習能否觸類旁通，把美術(shù)以及相關(guān)文化進行聯(lián)系學習能否主動上網(wǎng)獲取資料，進行美術(shù)專題研究、開展研究性學習在美術(shù)實踐中能否與他人很好地合作學習，善于傾聽意見和表達交流 （各?？筛鶕?jù)具體情況制訂合適的美術(shù)課堂教學評價表）高中新課程美術(shù)學科學生學習評價指標參考表評價項目評 價 參 考指 標評 價 等 級 修習學時是否按規(guī)定的學時和要求修習模塊 )向老師請教或同學討論交流( )看課外書自學( )課堂學習 )其他（ ）6．對上課的內(nèi)容，你覺得有更好的方法提高學習效果嗎？請勾出或另列出。)應用知識( )動手實踐( )思考方法)說不清楚 5．這節(jié)課你有與以往不同的感受或閃光點嗎？請勾出或另列出。 )很少()比較多( )不喜歡()很喜歡( )隨大流( )積極主動)有所增強( )強烈增強教學目標準確到位 實際可行教學目標制定符合課程標準、教材的要求、學科的特點和學生的實際三個維度目標設(shè)計得當，能整合資源，知識結(jié)構(gòu)體系科學創(chuàng)設(shè)教學情境，運用美術(shù)學科特有的方式激發(fā)學生的學習興趣，既有藝術(shù)性又有思想性，且符合教育教學規(guī)律。能挖掘教材的人文內(nèi)涵，創(chuàng)造性地使用教材，明確知識技能結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教育性、人文性、探究性的統(tǒng)一。根據(jù)美術(shù)教學的特點，采用多主體評價、表現(xiàn)性評價、質(zhì)性評價、成長記錄評定等，對師生參與美術(shù)學習活動過程綜合表現(xiàn)進行評價。如果教師單憑自己的認識和主觀經(jīng)驗來評價學生的作業(yè)，對于某些具有個性化、創(chuàng)造性等特點的設(shè)計、創(chuàng)作等美術(shù)作業(yè)，評價活動就無章可循了，因而采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)才是比較全面客觀的?？梢哉f，作業(yè)要求是聯(lián)系教學目標和教學評價的中介。美術(shù)作業(yè)評價的困難和特殊性在于如何為圖形化、多樣化、個性化的美術(shù)作業(yè)制定評價指標體系。采用多種方式評價學生的美術(shù)作業(yè)。學生在成長記錄中收集美術(shù)學習全過程的重要資料，包括研習記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息、自我反思以及他人評價結(jié)果等。根據(jù)學生學習主題的多少，可建立一個或多個專題的“成就型檔案袋”，檔案袋可以完全由學生自己保管，便于學生的自我檢查、自我反思，更加有利于促進學生的學習活動。成就型檔案袋主要是針對某一研究課題或?qū)ｎ}性學習任務(wù)而建立的檔案袋。比如：在高中現(xiàn)代媒體藝術(shù)或其它模塊的學習時，教師可以讓學生在計算機中分別建立個人的電子檔案袋，通過網(wǎng)站進行展示、評價和交流。老師應當向?qū)W生明確檔案袋內(nèi)應提交內(nèi)容的種類，一般包括美術(shù)課中的上課筆記、讀書摘要、收集的相關(guān)圖片和文字資料、美術(shù)作業(yè)、評價建議（自評、互評、家長評語和教師評語等）等，由學生按要求收集必要的成果。（1）過程型檔案袋?！俺砷L記錄評定”又稱作“檔案袋評定”。表現(xiàn)性評價是以行動、作品、展示、操作、制作檔案資料等更真實的表現(xiàn)來展示學生口頭表達能力、想像力、創(chuàng)造力、實踐能力及學習成果與過程的評價方式，是一種非常適合于美術(shù)課程教學的評價方式。（3）表現(xiàn)性評價的重要目的之一就是要培養(yǎng)學生自我評價能力，學生既是被評者又是評價者，要學會利用他人評價和自我評價來提高學習的主體性和自覺性。表現(xiàn)性評價應注意以下問題：（1）表現(xiàn)性評價要與課程與教學相整合，要改變視評價為課程與教學之外的監(jiān)控系統(tǒng)的傳統(tǒng)觀念，而應視之為課程與教學的一部分。（3）采用多種多樣的方法來收集資料，不僅能保證資料收集的完整性和全面性，也從多角度反映了學生的操作行為。教師必須根據(jù)評價目標觀察和記錄學生的實際操作，全面收集表現(xiàn)性評價所需的信息，收集資料時必須注意以下幾點：（1）多方面地收集信息，如學生的圖文日記、美術(shù)活動記錄、作業(yè)或作品展示成果、與學生的談話記錄、非正式的考核或正式的考核等資料、以全面反映學生相應的操作水平和參與美術(shù)學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。是指運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術(shù)學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。教師能聽到學生和家長們的不同意見，從而重新審視并完善自己的課程和教學；學生能參與評價標準的研制和評價活動，成為學習的主體，使學習變得更自覺、更主動、更有目的性，提高學習效率；家長通過參與評價，能了解美術(shù)課程的改革和變化，同時又能增加與孩子溝通和交流的機會，充分體現(xiàn)了《課標》的多主體與開放性的特點。是指采用學生自評、互評以及教師和家長對學生進行評價的一種方式，尤其注重學生的自我評價。為此，高中美術(shù)教學評價趨向多元化，其中包括評價主體多元化以及評價方式的多元化。教師的教學評價在功能上要淡化評比與選拔，可采取自我評價、同行評價、專家評價、學生和領(lǐng)導評價以及社會評價相結(jié)合的方式進行，使教師從各種渠道獲得教學反饋信息，以及時修正、調(diào)整和改進自己的教學方式方法，提高教育教學技能，適應高中美術(shù)新課程的要求?！苯⒋龠M美術(shù)教師成長的評價體系。教師教學評價的目的在于促進教師提高教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，充分調(diào)動和發(fā)揮教師教學、教研積極性，進行卓有成效的創(chuàng)造性教學活動。評價對象的評價必須全面，應從整體著眼，涵蓋課程目標的各個層面和教學的各項內(nèi)容。遵循導向性、科學性、整體性、可操作性的原則。各市、區(qū)（縣）、校應結(jié)合學校實際，建立與新課程相配套的評價機制。 （一）評價的基本要求教學評價是對教師教學工作和對學生學習評價的總稱，是學校教學工作的重要組成部分，在課程改革中起著導向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是推動和促進課程實施的重要環(huán)節(jié)和保證。四、科學合理的進行教學評價貫徹落實教育部《普通高中美術(shù)課程標準》的要求“根據(jù)高中美術(shù)教學實際和學生的情況，制訂具有開放性、能促進學生發(fā)展、改進教師教學以及推進美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標。在立足課堂教學的同時，可以圍繞各種專題或主題舉辦藝術(shù)節(jié)、專題講座、專題研討或辯論會、學生作品展覽會。要將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來。并重視學生鑒別、篩選、處理信息資源能力的培養(yǎng)，能更好地認識、理解信息時代美術(shù)多元化的藝術(shù)特點，開闊視野，提高美術(shù)學習質(zhì)量。教師要提高現(xiàn)代輔助教學手段的應用能力。教師要努力創(chuàng)設(shè)平等、寬松、有趣的教學氣氛，營造良好的美術(shù)環(huán)境，倡導多樣化的美術(shù)學習方式。美術(shù)是人類文化的重要載體和組成部分，具有人文教育功能。引導學生加強美術(shù)語言和美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的學習，讓學生在動手實踐中，學會使用各種不同的工具、材料，選擇具象、抽象或意象等不同的美術(shù)形式，表達自己的想法和生活經(jīng)驗。美術(shù)課程要在學生進一步學習美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、體驗和領(lǐng)會美術(shù)學習方法及過程的同時，通過基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應用性和拓展性的內(nèi)容，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題，鼓勵他們大膽發(fā)表個人獨特見解，運用不同工具材料、不同方式方法進行個性化表達、表現(xiàn)和創(chuàng)作。教師通過設(shè)計各種各樣的美術(shù)教學活動，讓學生動手實踐、動腦思考，在主動參與、探究的學習中，培養(yǎng)他們收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力。必須體現(xiàn)人文關(guān)懷，以人為本，尊重學生個性，關(guān)心學生需要，促進學生發(fā)展。在“情感、態(tài)度和價值觀”方面，使學生努力獲得對美術(shù)學習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。在“知識與技能”方面，要學習美術(shù)欣賞和評述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。它規(guī)定了美術(shù)課程教與學的共同指向，促使師生心理、思維活動同時進行。全面落實美術(shù)課堂教學目標。注意處理好初、高中的銜接與遞進的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生獨立學習、獨立思維的能力，努力讓學生成為有自主學習和終身學習能力的一代新人。 可以通過調(diào)查、小測試等方式,發(fā)現(xiàn)學生的特長，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和需要，選擇適合他們學習和發(fā)展的模塊。在學生選課前，對學生進行選課指導、建議或說明，與學生有良好的溝通?！稑藴省诽岢觯骸皩W校有能力開出的模塊，均應面向全體學生，讓學生按照自己的意愿，并通過教師的指導，選擇符合個人興趣愛好和發(fā)展需要的學習內(nèi)容。 高中美術(shù)課程必須具有多樣性和彈性，各校根據(jù)選修的人數(shù)多少和學校條件，讓全體學生得到優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育，有利全體學生都得到健康的成長與發(fā)展。 下表列舉各種模塊組合方案，供學校選擇時參考年段與學時設(shè)置美術(shù)選修模塊組合方案一高一每周1學時，在高一第一學期(18周)內(nèi)修完18學時美術(shù)鑒賞（1個學分）每周1學時，在高一第二學期(18周)內(nèi)修完18學時在繪畫、工藝、書法、設(shè)計等8個模塊中選擇1個模塊，修完1個學分高二每周1學時，在高二第一學期(18周)內(nèi)修完18學時在繪畫、工藝、書法、設(shè)計等8個模塊中選擇1個模塊，修完1個學分在高二第二學期，取得必修學分后選修根據(jù)學生需要和學校條件，開設(shè)9個選修模塊當中的任意模塊，也可開設(shè)地方課程或校本課程的內(nèi)容高三取得必修學分后選修根據(jù)學生需要和學校條件，開設(shè)9個選修模塊當中的任意模塊，也可開設(shè)地方課程或校本課程的內(nèi)容方案二高一每2周1學時，建議與音樂或其它學科進行交叉排課，在高一全年修完18學時美術(shù)鑒賞（1個學分）高二每周1學時，在高二第一學期(18周)內(nèi)修完18學時在繪畫、工藝、書法、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等8個模塊中選擇1個模塊，修完1個學分每周1學時，在高二第二學期（18周）內(nèi)修完18學時在繪畫、工藝、書法、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等8個模塊中選擇1個模塊，修完1個學分高三取得必修學分后選修根據(jù)學生需要和學校條件，開設(shè)9個選修模塊當中的任意模塊，也可開設(shè)地方課程或校本課程的內(nèi)容方案三高一每2周1學時，建議與音樂或其他學科進行交叉排課，在高一全年修完18學時美術(shù)鑒賞（1個學分）高二每2周2學時，在高二第一學期(18周)內(nèi)修完18學時（建議與音樂或其他學科進行交叉排課）在繪畫、工藝、書法、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等8個模塊中選擇1個模塊，修完1學分每2周2學時，在高二第二學期(18周)內(nèi)修完18學時（建議與音樂或其他學科進行交叉排課）在繪畫、工藝、書法、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等8個模塊中選擇1個模塊，修完1學分高三取得必修學分后選修根據(jù)學生需要和學校條件，開設(shè)9個選修模塊當中的任意模塊，也可開設(shè)地方課程或校本課程的內(nèi)容下面是某學校的試用方案，也可以參考： 年段與學時設(shè)置美術(shù)選修模塊組合試用 方案高一每周1學時，在高一學年(36周)內(nèi)修完36學時美術(shù)鑒賞與另選模塊教學內(nèi)容可穿插進行，兩個模塊各18學時。在教學中，教師教會學生識別三種以上的書體，初步掌握其中一、二種書體即可。每個模塊內(nèi)容的具體教學，鑒于修習時數(shù)只安排18學時，在實施過程中，可選擇其中的一至二種內(nèi)容進行教學。一般情況下，在高一上學期或全年開設(shè)“美術(shù)鑒賞”模塊，高一下學期或高二學年再逐步開設(shè)其他模塊，學校應根據(jù)本校師資和場地、設(shè)備情況制訂一個詳細的課程模塊和開設(shè)計劃，市縣教育局職能部門和教研室要加強對學校課程具體安排的指導，要把加強選修模塊教學實驗的研究和指導作為工作重點。課程設(shè)置即要考慮到學校教學條件、師資等方面的因素，遵守“1＋2”或更多模塊的教學要求，也要顧及到部分學生從高一至高三美術(shù)課程繼續(xù)深入學習的需要，以滿足學生對課程選擇的要求。同時，建議學生在高中前三個學期中學完必修的54學時美術(shù)課程，獲得三個基本學分。課程由9個學習模塊構(gòu)成，在9個模塊中，選修一個模塊，修習18個學時可獲得1學分，每個高中學生在三年內(nèi)必須修習3個學分。三、精心組織課程實施（一）課程開設(shè)的建議高中美術(shù)課程采用學分制管理，既保證學生的基本學習，也給予他們比較充分的自由選擇機會。用口頭或書面的形式大膽地對自己或他人的現(xiàn)代媒體作品進行評價；學會理解現(xiàn)代媒體中科學與藝術(shù)的關(guān)系。功能強、用途廣，具有鮮明的時代特征。系列5：現(xiàn)代媒體藝術(shù)（新增內(nèi)容）：包括攝影/攝像和電腦繪畫/電腦設(shè)計兩個模塊。篆刻（新增內(nèi)容）：包括書法和篆刻兩個模塊。能學會處理設(shè)計或工藝活動中與其他學科的聯(lián)系問題。是義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“設(shè)計?應用”學習領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。系列3：設(shè)計通過學習，使學生能更好的體會、理解和應用繪畫與雕塑的藝術(shù)語言。雕塑（新增內(nèi)容）：包括繪畫和雕塑兩個模塊。培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化、尊重世界多元文化的情操。認識美術(shù)與社會、自然的關(guān)系。通過學習，使學生能運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。 系列1：美術(shù)鑒賞：包括鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容兩部分。《新課標》與