【正文】 4．現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一（1）概述中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)，闡述人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立和完善，認(rèn)識(shí)我國(guó)民主政治的特色。（3）概述五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響。3．近代中國(guó)的民主革命（1）了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。2．列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)（1）列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。（3）列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)?！緲?biāo)準(zhǔn)】1．古代中國(guó)的政治制度（1）了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。（二）掌握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)必修課程和選修課程中的各個(gè)模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出了教學(xué)的基本要求。必修課每個(gè)模塊為36學(xué)時(shí)，2學(xué)分，共108學(xué)時(shí)，6學(xué)分。 普通高中歷史選修課是供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的歷史視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。普通高中歷史必修課分為歷史（Ⅰ）、歷史（Ⅱ）、歷史（Ⅲ）三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，包括25個(gè)古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)專題，分別反映人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化領(lǐng)域的重要?dú)v史內(nèi)容，是全體高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。各課程模塊內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，實(shí)行學(xué)分管理。掌握歷史知識(shí)不是歷史課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo)，而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)上述課程目標(biāo)是一個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過(guò)程和有機(jī)整體。進(jìn)一步樹(shù)立崇尚科學(xué)精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情，熱愛(ài)和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。 掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程；同時(shí)也是主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。 在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。普通高中歷史新課程的總目標(biāo)是：通過(guò)普通高中歷史課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識(shí)的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索；對(duì)歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀；樹(shù)立不斷完善自我、為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想。（二）課程目標(biāo)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》具體規(guī)定了課程的總體目標(biāo)和分類目標(biāo)。 （3）普通高中歷史課程的設(shè)置，體現(xiàn)多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，有助于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。 （2）普通高中歷史課程在體系的構(gòu)建上，既注意與初中課程的銜接，又避免簡(jiǎn)單的重復(fù)，遵循高中歷史教學(xué)規(guī)律；在內(nèi)容的選擇上，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、時(shí)代性，密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。一、領(lǐng)會(huì)課程理念和課程目標(biāo)（一）課程理念在新課程的實(shí)施中深刻領(lǐng)會(huì)高中歷史新課程的基本理念，是普通高中歷史新課程有效實(shí)施的必要前提。對(duì)在高中思想政治新課程實(shí)施過(guò)程中取得突出成績(jī)的單位和個(gè)人，應(yīng)該通過(guò)多種方式給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)廣大教師探索思想政治新課程教育教學(xué)的積極性、主動(dòng)性。（五）建立健全保障和激勵(lì)機(jī)制思想政治課是加強(qiáng)和改進(jìn)高中學(xué)生思想道德建設(shè)的主陣地，思想政治課教師在加強(qiáng)和改進(jìn)高中學(xué)生思想道德建設(shè)中具有特殊重要的地位和作用，加強(qiáng)思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)高中學(xué)生思想道德建設(shè)的組織保證。學(xué)校要著力培養(yǎng)一批具有專業(yè)特長(zhǎng)、富有教學(xué)特色的思想政治課骨干教師。各地各校要在資金投入、時(shí)間安排上大力支持思想政治課教師參加省、市、縣（區(qū)）級(jí)的各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)。（三）建立教師培訓(xùn)制度教師是新課程教學(xué)實(shí)施成敗的關(guān)鍵，教育行政部門、教科研部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須根據(jù)新課程對(duì)思想政治教師的專業(yè)素質(zhì)要求，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)規(guī)劃，建立既分工明確，又相互銜接的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。思想政治課教師要注重基于問(wèn)題、基于實(shí)踐的行動(dòng)研究，在反思自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于把教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，用課題研究的成果推進(jìn)教學(xué)，在教研活動(dòng)中展示、推廣解決問(wèn)題的新方法新思路，讓更多同伴分享經(jīng)驗(yàn)、分擔(dān)困惑。依據(jù)思想政治新課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，建立、健全并完善集體備課制度，把基于新課程課堂教學(xué)的課例研討活動(dòng)制度化，強(qiáng)調(diào)授課教師的自我反思、自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)教師之間的同伴互助等。如：各級(jí)教科研部門要積極組織思想政治教師開(kāi)展多種形式的新課程專題研討活動(dòng)，促使教師在工作中研究，在研究中提高；要積極發(fā)揮思想政治課學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用，廣泛開(kāi)展群眾性教學(xué)研究；要組織開(kāi)展新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、課件制作評(píng)比、教學(xué)案例分析評(píng)比、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)科評(píng)優(yōu)活動(dòng)對(duì)教師學(xué)習(xí)研究的激勵(lì)、導(dǎo)向作用；針對(duì)目前新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程資源不足和開(kāi)發(fā)利用不夠的實(shí)際，注意加強(qiáng)高中思想政治新課程網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)和資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量，等等。（二）建立適應(yīng)新課程的教研制度教學(xué)實(shí)施離不開(kāi)教研工作的有序開(kāi)展。各設(shè)區(qū)市、縣(市、區(qū))要相應(yīng)成立由教研室的領(lǐng)導(dǎo)和教研員、試驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)和骨干教師、地方高校的有關(guān)研究人員組成的思想政治學(xué)科課程教學(xué)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)教材的使用、課程改革的師資培訓(xùn)、課堂教學(xué)的改革進(jìn)行指導(dǎo)，擬定本轄區(qū)的普通高中新課程思想政治教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，組織開(kāi)展相應(yīng)的思想政治學(xué)科教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)收集、分析、研究與總結(jié)思想政治學(xué)科教材的試驗(yàn)情況等。教師要積極參與“江西教研網(wǎng)”德育欄目思想政治學(xué)科的建設(shè)，并充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)。在進(jìn)行必修和選修課教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程的需要，結(jié)合思想政治課教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)資源，聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際及學(xué)生實(shí)際，積極參與學(xué)本課程建設(shè)，以滿足學(xué)生興趣愛(ài)好和多樣發(fā)展要求，更好地完成高中學(xué)生思想政治教育的任務(wù)。要充分認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土社會(huì)人文資源和自然資源在課程實(shí)施中的作用，加強(qiáng)開(kāi)發(fā)利用意識(shí)。（三）要在教學(xué)中積極、有效地開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富社會(huì)信息。要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)涵，充分利用教材本身的課程資源。（二）教師、學(xué)生是思想政治課課程資源開(kāi)發(fā)的主體。學(xué)校和政治教師要樹(shù)立開(kāi)放的、多元的大課程資源觀，積極開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)校外各種課程資源，努力為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)造實(shí)踐條件，增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開(kāi)發(fā)和利用課程資源對(duì)于豐富教學(xué)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生有個(gè)性地全面發(fā)展具有十分重要的意義?！叭S”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，既注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，又注重學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)教師行為表現(xiàn)（30分）教師素養(yǎng)教態(tài)認(rèn)真，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，價(jià)值觀取向正確，為人師表，溝通和合作能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)內(nèi)容熟悉，教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)，板書工整，設(shè)計(jì)合理教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際確立教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用思路清晰、邏輯性強(qiáng)，方法簡(jiǎn)明科學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)的培養(yǎng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，重視知識(shí)的形成過(guò)程、鞏固、深化和運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容熟悉，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，容量恰當(dāng)，注重實(shí)效知識(shí)構(gòu)建有一定創(chuàng)意，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)課程的時(shí)代性特點(diǎn)能力準(zhǔn)確、恰當(dāng)、熟練地運(yùn)用教學(xué)工具，靈活運(yùn)用各種課程資源，教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，開(kāi)放性好，收放有度將教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”的過(guò)程與學(xué)生的“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”的過(guò)程有機(jī)結(jié)合關(guān)注個(gè)體差異，注重全面發(fā)展，善于駕馭課堂教學(xué)，體現(xiàn)組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者角色情感價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，挖掘相關(guān)教學(xué)要點(diǎn)的教育價(jià)值創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生有所體驗(yàn)和感悟引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)、生活理念教學(xué)方法靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和教學(xué)手段，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然、流暢以學(xué)定教，重視學(xué)習(xí)方法、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力培養(yǎng)，注重智慧的啟迪通過(guò)多種教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生求知欲合理運(yùn)用反饋、評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生得到及時(shí)的鼓勵(lì)、改正、提升學(xué)生行為表現(xiàn)（30分）學(xué)生學(xué)習(xí)目的與狀態(tài)全面參與教學(xué)過(guò)程，有強(qiáng)烈的求知欲，精神面貌飽滿，情緒積極，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠自始至終地以多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并當(dāng)堂理解學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生參與課堂表現(xiàn)積極提問(wèn)，回答問(wèn)題的思維開(kāi)闊，富有創(chuàng)造性，有獨(dú)立見(jiàn)解學(xué)生在教師引導(dǎo)下，觀察、思考、討論相結(jié)合，能自我演繹學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)效果（15分）學(xué)生全面參與教學(xué)過(guò)程，形成民主和諧、相互尊重、平等合作、積極健康的教學(xué)氛圍，師生滿意不同層次的學(xué)生都有所收獲，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新思維方法都有所提高，情感得到陶冶和升華，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望教師能夠從教學(xué)活動(dòng)中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力有持續(xù)性的發(fā)展與提高教學(xué)特色（10分）能創(chuàng)造性地實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在策略、方法、手段、資源利用等方面有獨(dú)到之處，能形成較為鮮明的教育個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)創(chuàng)造性、藝術(shù)性和生動(dòng)性注：A為優(yōu)秀，B為良好，C為一般，D為有待改進(jìn)。要力爭(zhēng)使教師樂(lè)于接受并主動(dòng)思考改進(jìn)教學(xué)的方法，能夠最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、督促作用，促進(jìn)教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平的不斷提高。具體操作時(shí)，可采用座談?dòng)懻摰姆绞?，首先讓?zhí)教教師說(shuō)明其設(shè)計(jì)思想、操作過(guò)程的得與失、改進(jìn)的設(shè)想等，再由學(xué)生代表說(shuō)明自己的感受、提出改進(jìn)意見(jiàn)，然后由評(píng)課教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出各自的看法，最后形成實(shí)事求是的評(píng)語(yǔ)、分?jǐn)?shù)和等級(jí)。 要采用開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，主要不是看教師怎樣講、講的是否清楚、是否精彩，而主要應(yīng)當(dāng)看學(xué)生學(xué)的狀況，看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果。堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，堅(jiān)持知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)并重的評(píng)價(jià)方法，注重考查教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展所起的作用，注意考查教師所任班級(jí)、年級(jí)學(xué)生的起點(diǎn)和所取得的進(jìn)步，不能把學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，提高自我教育能力，促進(jìn)他們更快地發(fā)展。 〇 學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。要采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力。學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象，也是評(píng)價(jià)主體。評(píng)價(jià)，一般是在小組評(píng)議的基礎(chǔ)上由教師給予充分的肯定和補(bǔ)充。活動(dòng)項(xiàng)目包括口頭表述、課本劇、演講、時(shí)事報(bào)告、答辯等形式。要杜絕千篇一律和千人一面的空話、套話，評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特征。〇 描述性評(píng)語(yǔ)。觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和行為，并隨時(shí)記錄下來(lái)，作為對(duì)學(xué)生一個(gè)階段評(píng)價(jià)的依據(jù)。 對(duì)學(xué)生能力和思想政治表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，要關(guān)注其發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)態(tài)過(guò)程，采取更為靈活的方式。書面測(cè)試(包括階段性考試、結(jié)業(yè)考試和升學(xué)考試)作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要評(píng)價(jià)方式，仍然是必不可少的，命題應(yīng)該吸收新課標(biāo)的能力要求，平時(shí)測(cè)驗(yàn)注重診斷性、過(guò)程性功能，重視考查學(xué)生的分析、運(yùn)用、推理和解決問(wèn)題的能力，應(yīng)當(dāng)提供多種題型，倡導(dǎo)綜合的、開(kāi)放的題型。要根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和其他具體情況，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)最大限度地發(fā)揮其激勵(lì)功能、引導(dǎo)功能、甄別和選拔功能，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)生在課程實(shí)施中參與各類活動(dòng)的行為表現(xiàn)，以及學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題所表達(dá)的關(guān)切、所持有的觀點(diǎn)。對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的評(píng)價(jià)。要根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的跟蹤評(píng)價(jià)，既要重視對(duì)獲取知識(shí)能力的考評(píng)，又要強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐能力和社會(huì)參與能力的評(píng)估；既要考查學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，又要考查學(xué)生在課外解決實(shí)際問(wèn)題中的表現(xiàn)。能力目標(biāo)包括：①學(xué)習(xí)能力，如閱讀能力、表達(dá)能力、抽象思維能力、邏輯推理能力、觀點(diǎn)辨析能力。在考評(píng)時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握知識(shí)目標(biāo)，要注意課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)有關(guān)概念、原理、觀點(diǎn)、方法等內(nèi)容目標(biāo)的表述，注意課程標(biāo)準(zhǔn)使用的不同的行為動(dòng)詞對(duì)相關(guān)知識(shí)評(píng)價(jià)的不同要求，使評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致。對(duì)知識(shí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)，無(wú)論是評(píng)價(jià)的參與者、評(píng)價(jià)的過(guò)程、評(píng)價(jià)的結(jié)果都應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的，讓參與者特別是被評(píng)價(jià)者有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法；這種評(píng)價(jià)，能使被評(píng)價(jià)者樂(lè)于接受，能夠最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、督促作用，并主動(dòng)思考改進(jìn)的方向和方法，成為師生不斷完善自身的真正動(dòng)力。 堅(jiān)持開(kāi)放性評(píng)價(jià)原則。因此，必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教育教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)業(yè)的完成，需要經(jīng)歷必要的過(guò)程；思想政治素質(zhì)的提高，更要在一定的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展的眼光，從教師素質(zhì)的提高、教學(xué)能力的提高等方面，給予鼓勵(lì)性、肯定性的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)教師不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力，改進(jìn)課堂教學(xué)藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。對(duì)教師的評(píng)價(jià)要注重教師在日常教學(xué)工作中所表現(xiàn)出