【正文】 。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感知、音樂(lè)理解、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)想象、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)評(píng)價(jià)等能力，豐富學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操。高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)校和教師應(yīng)首先確保高質(zhì)量地開(kāi)好開(kāi)足面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊－“音樂(lè)鑒賞”，還應(yīng)大力開(kāi)發(fā)課程資源，以保證學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和意愿自主地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。教師要愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等、交流互動(dòng)的師生關(guān)系。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育的重大作用。（5）因地制宜進(jìn)行教學(xué)在教學(xué)中，各地學(xué)校及教師要根據(jù)地區(qū)差異結(jié)合本地區(qū)、本民族、本校的具體情況和優(yōu)勢(shì)，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂(lè)環(huán)境，豐富具有區(qū)域和民族探索的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)形式和資源組合的創(chuàng)新研究，因地制宜實(shí)施教學(xué)。音樂(lè)鑒賞“音樂(lè)鑒賞”模塊的教學(xué)，無(wú)論采用何種形式或方法，都應(yīng)堅(jiān)持以聆聽(tīng)音樂(lè)為主的教學(xué)原則，倡導(dǎo)對(duì)音樂(lè)作品整體性的感知和體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)指定專(zhuān)題或自選專(zhuān)題，主動(dòng)收集文字、樂(lè)譜、圖片、音響、音像等資料進(jìn)行交流，以拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高音樂(lè)鑒賞能力。可采用辦音樂(lè)墻報(bào)或召開(kāi)專(zhuān)題音樂(lè)班會(huì)等形式，交流鑒賞體驗(yàn)。歌唱技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練應(yīng)盡可能地融于歌唱實(shí)踐活動(dòng)中。排練合唱曲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的整體感受與體驗(yàn)。舉辦各種類(lèi)型的演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生提供充分展示音樂(lè)表演才能的機(jī)會(huì)。演奏欣賞優(yōu)秀的器樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生演奏樂(lè)曲的興趣與愿望。合奏曲的排練要重視學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的整體感受與體驗(yàn)。舉辦各種類(lèi)型的演奏會(huì)、音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生提供充分展示音樂(lè)表演才能的機(jī)會(huì)。如民族管弦樂(lè)隊(duì)、絲竹樂(lè)隊(duì)、吹打樂(lè)隊(duì)、西洋管弦樂(lè)隊(duì)、西洋管樂(lè)隊(duì)、電聲樂(lè)隊(duì)、混合樂(lè)隊(duì)和重奏小組等。在民間音樂(lè)豐富的地區(qū)，可安排較多的學(xué)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)和學(xué)習(xí)演奏民間樂(lè)曲。學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，教師可推薦一些通俗易懂的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生的習(xí)作，應(yīng)盡可能組織試唱、試奏及評(píng)論，不斷修改提高。音樂(lè)與舞蹈練習(xí)舞蹈動(dòng)作或排練舞蹈，要循序漸進(jìn)、量力而行。音樂(lè)的感知和鑒賞能力，直接影響舞蹈的情感表現(xiàn)及節(jié)奏的準(zhǔn)確性。豐富的舞蹈語(yǔ)言是創(chuàng)編舞蹈的前提?？赏ㄟ^(guò)表演實(shí)踐和反復(fù)切磋，逐步提高學(xué)生創(chuàng)編和排練舞蹈的水平。音樂(lè)與戲劇表演根據(jù)戲劇表演的綜合性特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞包括影視在內(nèi)的多種門(mén)類(lèi)的優(yōu)秀藝術(shù)作品，適應(yīng)戲劇表演的需要。有計(jì)劃并有針對(duì)性地組織學(xué)生觀(guān)摩戲劇表演，豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的習(xí)作，進(jìn)行討論和評(píng)議，并在排練和演出中得到實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此，學(xué)校教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)。開(kāi)始選課時(shí)教師應(yīng)在全面深入地掌握學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，與學(xué)生共同商定符合個(gè)人特點(diǎn)和意愿的模塊內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到科學(xué)合理地選課，避免盲目性。高中音樂(lè)課的最低學(xué)分為3學(xué)分，學(xué)生可通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞獲2學(xué)分，再在其余五個(gè)模塊中任選一個(gè)模塊獲1學(xué)分。各地、各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，對(duì)不同模塊分步實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，大力開(kāi)發(fā)課程資源，逐步開(kāi)設(shè)其它模塊，積極為普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供更大的選擇空間。對(duì)具有較強(qiáng)音樂(lè)能力并愿意在音樂(lè)方面繼續(xù)發(fā)展的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們選修其它模塊，繼續(xù)深化自己喜歡模塊的音樂(lè)學(xué)習(xí)。高中音樂(lè)課程六個(gè)模塊教學(xué)實(shí)施簡(jiǎn)要說(shuō)明表模塊開(kāi)設(shè)時(shí)間必修/選修學(xué)時(shí)學(xué)分教學(xué)組織形式教學(xué)實(shí)施學(xué)分制管理評(píng) 價(jià)音樂(lè)鑒賞1學(xué)年必修362行政班通常在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)采用學(xué)分進(jìn)行教學(xué)管理。定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。歌唱1學(xué)期選修181教學(xué)班積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)，直到高三下學(xué)期。通過(guò)課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的組織和實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控，達(dá)到促進(jìn)課程的發(fā)展與完善、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 2．科學(xué)性原則 評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定和評(píng)價(jià)方法的選擇，應(yīng)以音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和不同教學(xué)模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)普通高中音樂(lè)課程的性質(zhì)，符合高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及音樂(lè)審美教育的客觀(guān)規(guī)律。對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)，要用科學(xué)的態(tài)度、發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對(duì)比中，肯定其進(jìn)步與發(fā)展，指明其努力方向，使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把評(píng)價(jià)融進(jìn)教學(xué)的全過(guò)程，使自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成生動(dòng)、活潑、民主、和諧的良好評(píng)價(jià)氛圍。如：對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好及情感反應(yīng)；音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度及合作能力；音樂(lè)的感受體驗(yàn)?zāi)芰?、表現(xiàn)能力、評(píng)價(jià)能力、探究與創(chuàng)編能力；對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成；等等。 高中音樂(lè)課程教師教學(xué)評(píng)價(jià)表年級(jí) 班級(jí) 任課教師 得分 評(píng)價(jià)人 基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)（一）分值得 分一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)ABCD任務(wù)目標(biāo)1．教材處理得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)完整、合理，藝術(shù)性強(qiáng)。55432基本能力 3．課堂語(yǔ)言描述精確、精練、精彩，富有啟發(fā)性和感染力，能拓展學(xué)生的思維空間。現(xiàn)代教育技術(shù)使用恰當(dāng)，設(shè)計(jì)內(nèi)容及呈現(xiàn)手段合理。44321儀表教態(tài)6．儀表大方，舉止得體，態(tài)度和藹，精神飽滿(mǎn)。學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，整體性成效好。控制單向授課時(shí)間，指導(dǎo)準(zhǔn)確，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與。信息交流廣泛，絕大多數(shù)學(xué)生的思維能力得到一定量的訓(xùn)練與提高。當(dāng)堂訓(xùn)練，自主完成率高。44321教學(xué)方法新 2．采用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，且靈活多樣，引導(dǎo)、組織能力強(qiáng)。55321 4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。1010864課堂結(jié)構(gòu)新 6．深刻理解教材內(nèi)在聯(lián)系，處理教材視角新，教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。44321 8．師生活動(dòng)情境交融；學(xué)生自主探索時(shí)間恰到好處，學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用觀(guān)察、談話(huà)、提問(wèn)、討論、表演、習(xí)作展示等方式進(jìn)行。教師應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生做出總體評(píng)價(jià)。無(wú)論采用哪種方式，都應(yīng)以各模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注意評(píng)價(jià)的客觀(guān)性和可行性。學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上；教師可根據(jù)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)成果等做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這類(lèi)方式能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，能營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的氣氛。 學(xué)生和教師的自評(píng)、師生之間和教師之間的互評(píng)、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)師生的他評(píng)，都是必要的評(píng)價(jià)方式，這些評(píng)價(jià)可以及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。五、課程資源開(kāi)發(fā)和利用《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出共有8個(gè)方面的內(nèi)容可以歸列為音樂(lè)課程資源，分別是《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和據(jù)此編寫(xiě)的教科書(shū)；具有地方、民族或?qū)W校特色的課程；教師；各種教學(xué)設(shè)備；學(xué)校廣播站、電視臺(tái)、校園網(wǎng)、圖書(shū)館、演播廳等；學(xué)校課外藝術(shù)活動(dòng)；家庭、社會(huì)等校外音樂(lè)課程資源；各種形式的音樂(lè)交流活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇經(jīng)國(guó)家教育部審查通過(guò)的教科書(shū)(包括學(xué)生用書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)及配套的視聽(tīng)材料)，依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂(lè)教學(xué)。除國(guó)家課程外，地方和學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例。 適當(dāng)考慮編寫(xiě)鄉(xiāng)土教材，因地制宜實(shí)施教學(xué)。由于音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)不同，提倡校際間的師資交流及跨校兼課。如條件允許，也可聘請(qǐng)符合教師任職資格的音樂(lè)工作者到校兼課。 4．音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。 學(xué)校圖書(shū)館和音樂(lè)教研組應(yīng)購(gòu)置足夠數(shù)量的音樂(lè)書(shū)籍、樂(lè)譜、雜志和視聽(tīng)資料以及音樂(lè)軟件，供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備足夠數(shù)量的音樂(lè)書(shū)籍和視聽(tīng)資料等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)使用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅應(yīng)該加強(qiáng)管理。學(xué)校的禮堂、階梯教室、多媒體教室、室內(nèi)體育館等也應(yīng)視為音樂(lè)課程資源的一部分，可以利用這些設(shè)施，舉辦歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂(lè)會(huì)或音樂(lè)講座等。音樂(lè)教師有責(zé)任承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)。如：歌詠比賽、校藝術(shù)節(jié)、晚會(huì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì) 等。 7．積極開(kāi)發(fā)與利用校外各種音樂(lè)課程資源。 8．開(kāi)展各種形式的音樂(lè)交流活動(dòng)，促進(jìn)課程資源的開(kāi)發(fā)和信息的溝通。此外，在音樂(lè)方面有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生也是重要的課程資源，在實(shí)施新課程中應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)特長(zhǎng)生的示范效應(yīng)和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，把特長(zhǎng)生當(dāng)作一個(gè)支點(diǎn)，帶動(dòng)音樂(lè)素質(zhì)教育面的發(fā)展，從而使高中階段的音樂(lè)教育跨上一個(gè)新臺(tái)階。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、外出考察等形式，加強(qiáng)與其他課改省份教研機(jī)構(gòu)的交流與聯(lián)系，吸收優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，建立課程資源庫(kù)、科研人才庫(kù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的課程資源共享，為學(xué)校、教師提供高質(zhì)量的指導(dǎo)與服務(wù)。通過(guò)課堂教學(xué)、說(shuō)課、教學(xué)專(zhuān)題講座、案例、論文等評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)教師們就高中音樂(lè)新課程實(shí)施過(guò)程中生成的問(wèn)題進(jìn)行研究探討，特別是新型模塊教學(xué)的內(nèi)容、管理、方式、評(píng)價(jià)等問(wèn)題作為課題進(jìn)行分類(lèi)、分樣本校開(kāi)展研究。以通識(shí)培訓(xùn)為基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn)逐級(jí)開(kāi)展有效培訓(xùn)。對(duì)象：各市、縣、區(qū)教研員（含兼職）；全省高中音樂(lè)學(xué)科任課教師、分管藝術(shù)的管理干部；高師相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師；選修模塊的預(yù)備教師、特聘教師和兼職教師。4．做好評(píng)估督導(dǎo)工作，建立相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制成立由省、市、縣（區(qū)）教育行政、教研人員和學(xué)校一線(xiàn)教師組成的高中音樂(lè)新課程實(shí)驗(yàn)的管理組，學(xué)科指導(dǎo)組，評(píng)價(jià)督查組，定期對(duì)我省高中新課程實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展進(jìn)行管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、督查，保證我省高中音樂(lè)新課程實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。江西省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)美術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的精神，加強(qiáng)和改進(jìn)高中美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)工作，推進(jìn)我省普通高中美術(shù)新課程的實(shí)施，并引導(dǎo)廣大高中教師更好地理解課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，結(jié)合我省實(shí)際創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，特制定本學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。具有人文學(xué)科的特征，是實(shí)施美育的主要途徑。充分體現(xiàn)了我國(guó)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)。新課程從“體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿(mǎn)足發(fā)展的需求”出發(fā)，增設(shè)反映美術(shù)學(xué)科發(fā)展成果的現(xiàn)代設(shè)計(jì)、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等內(nèi)容；注重對(duì)美術(shù)語(yǔ)言以及美術(shù)的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容的學(xué)習(xí)；充分利用和開(kāi)發(fā)校內(nèi)外美術(shù)課程資源，增加課程的多樣化，實(shí)行學(xué)分制，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，為個(gè)性發(fā)展拓展空間，美術(shù)教師也可以根據(jù)自身特長(zhǎng)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。，美術(shù)課程具有傳承文化藝術(shù)的功能。引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的理解。新課程“提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”。根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提倡使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)等質(zhì)性評(píng)價(jià)的方式。，新課程“強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力”。（二）課程目標(biāo)普通高中美術(shù)新課程目標(biāo)：以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，運(yùn)用直覺(jué)、想象、思維以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，探索表現(xiàn)技巧；學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià) 美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀(guān)念；理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中；養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛(ài)好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng) 。 2．學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索美術(shù)某一門(mén)類(lèi)的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關(guān)的美術(shù)知識(shí)，理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征；陶冶情操，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。4．學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)展示的知識(shí)和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過(guò)以視覺(jué)藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。新課程所體現(xiàn)出來(lái)最突出的新特點(diǎn)是： ，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自主選擇，滿(mǎn)足學(xué)生多方面發(fā)展的要求，體現(xiàn)了課程的靈活性、開(kāi)放性和個(gè)性化特點(diǎn)。通過(guò)設(shè)定必修學(xué)分，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到基本的美術(shù)學(xué)習(xí)要求。 ，又是一個(gè)有機(jī)相連的整體，不同模塊間的內(nèi)容相互滲透，相輔相成；從不同的側(cè)面發(fā)揮各自的教育功能和作用，共同為提高學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)服務(wù)。能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高審美能力，形成熱愛(ài)本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度， 獲得審美享受。雕塑“繪畫(huà)使用一定的材料和工具，運(yùn)用造型的方法和手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)。工藝“設(shè)計(jì) 系列4書(shū)法篆刻” 系列包括書(shū)法與篆刻兩個(gè)模塊，它能幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力，感受中國(guó)漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力。 系列5 現(xiàn)代傳媒藝術(shù)“現(xiàn)代傳媒藝術(shù)” 系列包括攝影/攝像和電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)兩個(gè)模塊，它能幫助學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)方面的超強(qiáng)功能與獨(dú)特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。模塊教學(xué)是這次高中新課程結(jié)構(gòu)的一個(gè)亮點(diǎn)。依據(jù)這次高中課程的改革方案，高中課程結(jié)構(gòu)由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成，模塊是課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。雕塑每個(gè)系列2個(gè)模塊每個(gè)模塊18學(xué)時(shí)各1學(xué)分在高二或高三學(xué)年開(kāi)設(shè)，學(xué)生可自主選修課程設(shè)計(jì)篆刻 現(xiàn)代媒體藝術(shù)（攝影/攝像《新課標(biāo)》的內(nèi)容采用分系列的表述方式，每一系列的學(xué)習(xí)內(nèi)容又進(jìn)一步分為兩個(gè)模塊。高中美術(shù)新課程設(shè)置5個(gè)系列的“成就標(biāo)準(zhǔn)”，按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，便于老師們比較、理解、運(yùn)用，使課程實(shí)施更具可操作性和可評(píng)估性。是義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。使學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)語(yǔ)言和鑒賞方法。了解古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的風(fēng)格、流派。系列2：繪畫(huà)是義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高與拓展。品評(píng)一些中外繪畫(huà)、雕塑作品；運(yùn)用適合自己的表現(xiàn)方法去創(chuàng)作繪畫(huà)、雕塑或立體構(gòu)成作品；學(xué)會(huì)處理一些繪畫(huà)、雕塑與其他相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。工藝（新增內(nèi)容）：包括設(shè)計(jì)和工藝兩個(gè)模