【正文】 充分發(fā)掘學生的音樂潛能。教師對具有音樂特長的學生應給予相應的指導，提供進一步發(fā)展才能的機會，鼓勵和引導他們在集體學習音樂的過程中發(fā)揮積極作用。（2）面向全體學生，注意因材施教高中音樂教育實質上是大眾的公民素質教育。聽覺體驗是學習音樂的基礎，發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于各模塊教學的全過程。 三、精心組織教學實施1．學習課程改革理論，轉變教育教學觀念普通高中音樂新課程屬于基礎教育中的范疇，是義務教育的延續(xù)。 能夠有表情地演唱我國的戲曲唱段及中外歌劇選段。 選配適當的音樂，有表情地朗誦散文、詩詞、寓言、童話等文學作品。能夠鑒賞和評價中外民族舞、古典舞、現代舞、芭蕾舞、社交舞等不同舞種及其音樂的特色和風格。 能夠根據音樂，設計與之相應的舞蹈動作及隊形。 能根據指定或自選的音樂即興舞蹈。 學習舞蹈的基本動作及動作組合，并在音樂聲中練習和熟練。 鼓勵學生在當地進行采風活動，采集優(yōu)秀的民間音樂，作為創(chuàng)作和改編的素材。 嘗試為歌詞譜曲、為旋律配置簡易伴奏，或利用各種不同的音源材料，進行某一主題的命題創(chuàng)作。 創(chuàng)作學習音樂材料組織與發(fā)展的基本形式及聲樂作品中的詞曲結合關系，初步掌握音樂作品結構的一般常識及基本的作曲手法，參與以歌曲創(chuàng)作為主的創(chuàng)作實踐。展、體裁及相關文化知識。 能較熟練地運用樂譜演奏樂曲。 在重奏中，能獨立承擔一個聲部的演奏任務，并做到與其他聲部默契、和諧。 在合奏中，學生能夠調整自己的樂器并使其符合樂隊的演奏要求；能按總譜的要求進行排練，正確奏出自己聲部的音樂，并能注意聲部間的和諧與均衡；能理解作品的創(chuàng)作意圖并對指揮動作做出正確的反應；能夠根據自己對作品的感悟，發(fā)表對作品藝術處理的意見。 演奏欣賞優(yōu)秀的器樂作品，感受器樂豐富的表現力和美感，積極參與合奏、重奏、獨奏等實踐活動。 能夠較熟練地運用樂譜學唱歌曲。 在重唱中，能夠獨立承擔一個聲部的演唱任務，并能做到與其他聲部默契、和諧。 在合唱中，注意傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡；理解作品的創(chuàng)作意圖，并對指揮的動作做出敏銳的反應。 2．選修模塊歌唱欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，感受人聲的豐富表現力與美感，積極參與合唱、重唱、獨唱等實踐活動。 能夠借助樂譜熟悉音樂作品的主題。 學習音樂美學的一般常識，了解音樂的藝術特征，能夠對標題音樂和非標題音樂有基本的認識。了解西方音樂不同發(fā)展時期的簡要歷史。 學習中國傳統(tǒng)音樂和世界民族民間音樂，感受、體驗音樂中的民族文化特征；認識、理解民族民間音樂與人民生活、勞動、文化習俗的密切關系。 能夠認識、理解音樂作品的題材內容、常見音樂體裁及表演形式，認識音樂要素在音樂表現中的作用。（二）內容標準《課程標準》對必修課程和選修課程中的各個模塊的內容標準提出了教學的基本要求。按照《普通高中音樂課程方案》規(guī)定，每個高中生需在音樂課中獲得必修學分為3學分，通過考試或考查評價合格方可畢業(yè)。音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演體現不同藝術門類的相互滲透與綜合，使學生認識音樂與姊妹藝術的密切關系，拓展藝術視野，提高學生的綜合藝術表現力，同時滿足學生的不同興趣愛好和發(fā)展需求。是激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，也是發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。各學?？舍槍Ρ拘熧Y狀況和教學安排，根據學生的選擇，將選修課與合唱隊、樂隊等音樂團體組建和訓練結合起來，如教學課程安排有困難，可利用課外活動時間或者自修時間予以安排。歌唱、演奏是音樂學科最具本質性和實踐性的教學內容，都是基礎性音樂教育的一個組成部分，是培養(yǎng)學生音樂表現能力和審美能力的有效途徑，通過對音樂表演活動的親身參與和直接體驗，使學生充分享受音樂表現的樂趣，陶冶情操，發(fā)展學生演唱、演奏歌（樂）曲的興趣與愛好，提高音樂表現能力。該模塊的教學應堅持以聆聽音樂為主的教學原則，通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和評價、鑒別能力。通常情況下，音樂課程在高一、高二年級開設。高中音樂課程由六個模塊組成，即音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈，音樂與戲劇表演。模塊的設置改變了以往高中音樂課程以欣賞為教學內容的單一化模式，體現了音樂課程結構的基礎性、多樣性和選擇性。（6）反映本學科在現代社會中的新發(fā)展。（4）滿足學生對音樂的不同興趣愛好和特點需求。（2）為全體學生提供基本的音樂文化素養(yǎng)。課程模塊結構圖如下。音樂被列入藝術學科這一學習領域，包括1個必修模塊和5個選修模塊，并根據課程方案規(guī)定可以開設地方課程和校本課程。3．通過教學及各種生動的音樂實踐活動培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現力和創(chuàng)造力。 能夠聯系姊妹藝術或其他相關學科，對所聆聽音樂作品的音樂風格、文化特征形成良好的審美觀；增進對祖國音樂藝術的熱愛，拓展音樂文化視野，理解和尊重多元文化，培養(yǎng)國際交往能力。具體課程目標，內含在情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度的表述當中。音樂課程目標的設置以音樂課程性質的定位為依據。 （二）課程目標《課程標準》具體規(guī)定了課程的總目標和分類目標。在強調弘揚民族音樂文化的同時，還應以開闊的視野，體驗、學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動內容、形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識，并進行音樂創(chuàng)作的初步嘗試。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神。 3．重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識 普通高中音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。 在提高全體學生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學生提供發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學生的發(fā)展需要。 2．面向全體學生，注重個性發(fā)展 普通高中音樂課程的基本任務，是提高每個學生的音樂素養(yǎng)，使學生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的表現特征，引導學生整體把握音樂表現形式和情感內涵，領會音樂要素在音樂表現中的作用。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗之中。1．以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好 以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，通過教學活動培養(yǎng)學生的音樂興趣，發(fā)展學生的音樂感知、音樂理解、音樂表現、音樂想象、音樂評價等能力。因此，高中音樂課程既要體現基礎教育的特征，又要同義務教育音樂課程與專業(yè)院校的音樂課程有所區(qū)別。江西省普通高中新課程實驗音樂學科教學指導意見(試行)為貫徹落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要》、《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中各學科課程標準（實驗）》的精神，加強和改進高中音樂學科教育教學工作，推進我省普通高中新課程的實施，并引導廣大音樂高中教師更好地理解課程目標、課程結構、課程內容，結合我省實際創(chuàng)造性地實施新課程，特制定《江西省普通高中新課程實驗音樂學科教學指導意見》。一、領會課程理念和課程目標（一）基本理念面向全體學生是高中音樂教育的重要價值，它對于提高學生的音樂文化素質、發(fā)展學生的審美能力及整體素質具有積極的作用。學習內容要貼近學生的音樂生活，教學方式要利于調動學生的學習興趣，開掘其音樂潛能，促進其對音樂的學習、發(fā)展，以適應普通高中學生音樂學習的能力和水平。在潛移默化中豐富情感培育學生美好的情操、健全的人格。音樂教學應該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程。 音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，根據高中學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，培養(yǎng)學生對音樂藝術持久而穩(wěn)定的興趣和愛好，做到以美感人，以美育人。普通高中音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。因此，普通高中音樂課的內容應該體現多樣化及可選擇性的特點，應把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來。在所有的音樂教學活動中，都應激發(fā)學生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。 普通高中音樂課程中的音樂創(chuàng)作，目的在于進一步開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。 4．弘揚民族音樂，理解多元文化 普通高中音樂課程應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現代與當代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學內容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。通過音樂教學，使學生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。對這些目標的理解，有助于全面把握內容標準。通過教學及生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。1．通過對音樂的學習、感受、理解和審美體驗，使學生豐富情感，陶冶情操，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，樹立終身學習的愿望；培養(yǎng)音樂鑒賞和評價能力， 聆聽有代表性的通俗音樂作品，認識了解中外通俗音樂的發(fā)展簡況，并能對其做出評價。2．通過體驗、比較、探究、合作等教學過程和教學方法激發(fā)學生的學習興趣和表現欲望，使學生在主動參與中展現自身的才華和個性，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，增強協作能力和合作意識，為學生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展打下良好基礎。二、準確把握內容標準（一）課程結構根據《普通高中課程方案（實驗）》的規(guī)定，課程總體框架由學習領域、科目、模塊三個層次構成。各課程模塊內容相對獨立，實行學分管理。學習領域藝術（音樂、美術、藝術學科）科 目音 樂模 塊音樂鑒賞36學時2學分歌唱每個模塊18學時各1分演奏創(chuàng)作音樂與舞蹈音樂與戲劇表演必修學分3學分高中音樂課程模塊設置是這次高中新課程結構的一個創(chuàng)造，其主要依據為：（1）普通高中教育培養(yǎng)目標的總體要求：高中新課程體系對課程應具有時代性、基礎性和選擇性。（3）精選音樂學科最具本質性的教學內容。（5）體現不同藝術門類的相互滲透與綜合。因此模塊的設置是高中教育改革的重點，也是實施高中音樂新課程的關鍵。有利于解決學校教學科目設置相對穩(wěn)定與現代藝術不斷發(fā)展的矛盾；有利于學校充分利用教師、教學場地、設備等資源，提供豐富多樣的課程，為學校發(fā)展自己的特色創(chuàng)造條件；有利于學校靈活安排課程，學會自主選擇并及時調整課程，形成個性化的課程修習計劃。這六個模塊既相互獨立，從不同側面發(fā)揮各自的教育功能和作用，同時又反映音樂學科不同教學內容之間的邏輯聯系，集結成一個學科整體。六個模塊的教育功能與價值及其學分均有不同側重：音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑，是增進全體學生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道，屬于基礎性音樂課程。該模塊為36學時、2學分，為每個學生必修的課程，建議在高一開設，可采用行政班的形式授課。這兩個模塊各為18學時、1學分，為“選修課”，可打破行政班級制、年級制進行授課。創(chuàng)作是學生進一步獲得音樂基礎知識和學習音樂基本理論的模塊。該模塊為18學時、1學分，為“選修課”。以上兩個模塊均為18學時、1學分，為“選修課”。高中音樂鑒賞模塊適合以教學行政班為單位組織教學，學生隨自己所在年級，分班或合班上課；另外五個模塊，可根據不同年級學生選課的情況，將選修同一模塊的學生組合為教學班進行教學，學生可跨年級、跨班級選課。1．必修模塊音樂鑒賞聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣，增進對音樂的熱愛，養(yǎng)成欣賞音樂的習慣。 欣賞中外作曲家的優(yōu)秀音樂作品，感受、體驗其民族風格、地域風格和時代風格；認識、了解不同音樂流派及其重要代表人物的生平、作品、貢獻等。 了解中國音樂發(fā)展的主要線索和成就。作比較，并進行綜合評論。 能以思想性與藝術性相統(tǒng)一的原則，對接觸到的音樂作品或社會音樂生活現象做出恰當的評價及選擇。 能夠在電腦上應用相關軟件欣賞音樂，并能夠通過互聯網搜尋和下載音樂資料。 學習并逐步掌握歌唱的基本技能，運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術表現力地歌唱。 重視合唱曲目的積累，本模塊一般應排練合唱曲3～5首。 在獨唱中，能夠較深入地理解作品的題材及風格，并能依據自己的聲音特點，自信地、有表情地歌唱。 利用民間音樂資源，組織學生進行采風活動，采集并學唱優(yōu)秀的民間歌曲。 學習并逐步掌握演奏樂器的基本技能，能夠流暢地演奏與學生技術水平相當的曲目，能較準確地把握和表現樂曲的情感。 重視合奏曲目的積累，本模塊一般應排練合奏曲2—4首。 在獨奏中，能夠較深入地理解作品的題材及風格，并能自信地、有表情地演奏樂曲。 利用民間音樂資源，組織學生進行采風活動，采集并學習演奏優(yōu)秀的民間樂曲。能夠鑒賞和評價中外民族舞、古典舞、現代舞、芭蕾舞、社交舞等不同舞種及其音樂的特色及風格。 學習音樂創(chuàng)作必需的基礎理論知識，遵循音樂創(chuàng)作的一般規(guī)律進行創(chuàng)作學習，并能用簡譜或五線譜較準確地記錄作品。 在電腦上嘗試運用數字音序和數字音頻軟件進行簡單的音樂編輯和創(chuàng)作。 音樂與舞蹈積極參與舞蹈的學習、排練、演出等活動。 了解音樂與舞蹈的關系，根據舞蹈的節(jié)奏和情緒選配適合的音樂，或通過肢體動作表現舞蹈音樂的節(jié)奏特點和情緒情感。 學習優(yōu)秀的舞蹈或舞劇片段，能夠生動地進行表演。 結合欣賞和排練，了解舞蹈的起源、發(fā)展、體裁及相關文化知識。音樂與戲劇表演欣賞中國戲曲、中外歌劇、音樂劇及戲劇和影視配樂等，了解戲劇構成的主要元素，認識音樂在不同類別的戲劇藝術中的地位與作用。 能夠選擇適當的題材，創(chuàng)編有配樂的戲劇小品或小型音樂劇，并參與排練及演出。 了解我國傳統(tǒng)戲劇及中外歌劇的起源、發(fā)展、流派風格、主要代表人物及藝術成就，并能對具有代表性的作品做出評價。全體教師要認真學習、研究《高中音樂課程標準（實驗）》，轉變以往高中音樂欣賞的教學觀念，并在教學中遵循以下原則：（1）遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點音樂是聽覺藝術