浙江省普通高中新課程骨干教師培訓高中化學必修2-資料下載頁
2025-08-01 13:03本頁面
【正文】 以上才發(fā)生此反應） 《 無機化學 》 （下冊）（高等教育出版社） P574 室溫下 SiH4是穩(wěn)定的，“穩(wěn)定性比甲烷差”“ SiH4在 773K以上分解為 Si和 H2” “SiH4能與氧氣猛烈反應，在空氣中可以自燃” 《 無機化學反應手冊 》 （湖南科學出版社） P54 300℃ 以上 “ 2P+3H2=========2PH3+5千卡（ PH3的產(chǎn)率不超過 1%）” 有意義的講解式教學主要有以下四個特點 ： ?第一，要求師生進行大量的相互作用。教師在呈現(xiàn)教材的同時，必須引起學生的思考反應。 ?第二，大量地運用例子。這種教學雖然強調(diào)有意義的言語材料學習，但也可以運用圖畫，圖解或圖片輔助教學。 ?第三，這種教學是演繹式的。教學首先呈現(xiàn)最一般的包容廣的上位概念，而后從其中推測出較具體的下位概念。 ?第四，這種教學具有一定的程序。教材的呈現(xiàn)必須遵循某些步驟，尤其是先要呈現(xiàn)一個先行組織者，然后再把下位的內(nèi)容逐一呈現(xiàn)出來。 三、教學建議 4．關于化學實驗的建議 （ 1）鈉、鎂、鋁單質(zhì)的活動性強弱探究實驗 （ 1）鈉、鎂、鋁單質(zhì)的活動性強弱探究實驗 操作和觀察： 將擦亮的鎂條放入水中，觀察到鎂帶表面僅有少量有很小的細密氣泡，且在鎂條的邊角處氣泡更多一些。 提出問題： 從觀察到現(xiàn)象似乎還不足以證明兩者是否發(fā)生了反應。如何證實鎂與水發(fā)生了化學反應？ （ 1）鈉、鎂、鋁單質(zhì)的活動性強弱探究實驗 操作和觀察： 從鈉和水的反應得到啟示，在試管中滴入酚酞，觀察到鎂帶表面似有若隱若現(xiàn)的粉紅色。 提出問題： 如何加快反應的速率？ 操作和觀察： 通過加熱試管的方法，可看到紅色充滿整個溶液，并有較多的氣泡。 提出問題： 鎂和水能反應的主要證據(jù)是什么？反應的劇烈程度如何？ 三、教學建議 4．關于化學實驗的建議 （ 1）鈉、鎂、鋁單質(zhì)的活動性強弱探究實驗 （ 2）補充其它堿金屬元素的單質(zhì)和水的反應 （ 3） C4H10分子結(jié)構(gòu)模型的制作 2．靈活采用探究式教學和有意義講解式教學方式 謝謝各位， 請?zhí)岢雠u、意見。
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