浙江省普通高中新課程骨干教師培訓(xùn)高中化學(xué)必修2-資料下載頁(yè)
2025-08-01 13:03本頁(yè)面
【正文】 以上才發(fā)生此反應(yīng)） 《 無(wú)機(jī)化學(xué) 》 （下冊(cè)）（高等教育出版社） P574 室溫下 SiH4是穩(wěn)定的，“穩(wěn)定性比甲烷差”“ SiH4在 773K以上分解為 Si和 H2” “SiH4能與氧氣猛烈反應(yīng)，在空氣中可以自燃” 《 無(wú)機(jī)化學(xué)反應(yīng)手冊(cè) 》 （湖南科學(xué)出版社） P54 300℃ 以上 “ 2P+3H2=========2PH3+5千卡（ PH3的產(chǎn)率不超過(guò) 1%）” 有意義的講解式教學(xué)主要有以下四個(gè)特點(diǎn) ： ?第一，要求師生進(jìn)行大量的相互作用。教師在呈現(xiàn)教材的同時(shí)，必須引起學(xué)生的思考反應(yīng)。 ?第二，大量地運(yùn)用例子。這種教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)有意義的言語(yǔ)材料學(xué)習(xí)，但也可以運(yùn)用圖畫，圖解或圖片輔助教學(xué)。 ?第三，這種教學(xué)是演繹式的。教學(xué)首先呈現(xiàn)最一般的包容廣的上位概念，而后從其中推測(cè)出較具體的下位概念。 ?第四，這種教學(xué)具有一定的程序。教材的呈現(xiàn)必須遵循某些步驟，尤其是先要呈現(xiàn)一個(gè)先行組織者，然后再把下位的內(nèi)容逐一呈現(xiàn)出來(lái)。 三、教學(xué)建議 4．關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的建議 （ 1）鈉、鎂、鋁單質(zhì)的活動(dòng)性強(qiáng)弱探究實(shí)驗(yàn) （ 1）鈉、鎂、鋁單質(zhì)的活動(dòng)性強(qiáng)弱探究實(shí)驗(yàn) 操作和觀察： 將擦亮的鎂條放入水中，觀察到鎂帶表面僅有少量有很小的細(xì)密氣泡，且在鎂條的邊角處氣泡更多一些。 提出問(wèn)題： 從觀察到現(xiàn)象似乎還不足以證明兩者是否發(fā)生了反應(yīng)。如何證實(shí)鎂與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？ （ 1）鈉、鎂、鋁單質(zhì)的活動(dòng)性強(qiáng)弱探究實(shí)驗(yàn) 操作和觀察： 從鈉和水的反應(yīng)得到啟示，在試管中滴入酚酞，觀察到鎂帶表面似有若隱若現(xiàn)的粉紅色。 提出問(wèn)題： 如何加快反應(yīng)的速率？ 操作和觀察： 通過(guò)加熱試管的方法，可看到紅色充滿整個(gè)溶液，并有較多的氣泡。 提出問(wèn)題： 鎂和水能反應(yīng)的主要證據(jù)是什么？反應(yīng)的劇烈程度如何？ 三、教學(xué)建議 4．關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的建議 （ 1）鈉、鎂、鋁單質(zhì)的活動(dòng)性強(qiáng)弱探究實(shí)驗(yàn) （ 2）補(bǔ)充其它堿金屬元素的單質(zhì)和水的反應(yīng) （ 3） C4H10分子結(jié)構(gòu)模型的制作 2．靈活采用探究式教學(xué)和有意義講解式教學(xué)方式 謝謝各位， 請(qǐng)?zhí)岢雠u(píng)、意見(jiàn)。
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