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正文內(nèi)容

公開課蘇教版家第一課時(shí)_教案精選五篇(編輯修改稿)

2024-11-14 18:05 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 貍在樹林里找吃的。他來到一棵大樹下,看見烏鴉正站在樹枝上。出示:烏鴉(1)記字形:你想怎樣記住“烏”?(鳥字少一點(diǎn)表示全身渾黑找不到眼睛了)(2)給烏組組詞吧?。鹾?,烏云,烏龜):嘴里—— 出示:叼著一片肉(1)讀詞語。(2)肉這個(gè)生字要讀得準(zhǔn)。(3)我們來分析一下吧!(里面的撇點(diǎn)撇點(diǎn)就像是骨頭)(4)也來給肉組組詞?。u肉,牛肉,豬肉)。小朋友看,剛剛我們讀的兩個(gè)詞語又到第一自然段當(dāng)中了,小朋友一定能讀好第一自然段。(二)學(xué)習(xí)2—5自然段:狐貍饞得直流口水。直流口水是什么樣子呢?誰來做一做?(再出示圖片讀好詞語)“直”的意思,選一選。?烏鴉聽了之后又有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)小朋友在2—5自然段中找到狐貍說的話,用橫線畫出來。找到烏鴉聽后的反應(yīng),用波浪線畫出來。(1)狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話?(三次)(2)逐步出示狐貍說的三次話,和烏鴉三次的反應(yīng),指導(dǎo)將句子讀通讀順。(三)學(xué)習(xí)6自然段?誰來幫我們讀一讀最后一段。四、結(jié)合全文,概括特點(diǎn),你覺得這是一只什么樣的狐貍?又是一只什么樣的烏鴉? ,烏鴉是愛聽好話還是笨呢?咱們下節(jié)課再討論。五、教師指導(dǎo),學(xué)生書寫 “差、句”,齊讀。2.教學(xué)書寫“差”。(1)記字形;(2)教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫“長撇”;(3)書空筆順;(4)教師范寫。(5)學(xué)生描紅、臨寫?!熬洹保ㄍ希⒃u(píng)價(jià)。作業(yè)設(shè)計(jì):熟讀課文,再試著把故事講給爸爸、媽媽聽一聽。板書設(shè)計(jì):烏鴉圖大樹圖 ?狐貍圖第三篇:陳情表公開課教案(第一課時(shí))《陳情表》教案教學(xué)目標(biāo)結(jié)合注釋,疏通文意,充分誦讀課文,為背誦課文打基礎(chǔ)。體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的濃重的情感,引導(dǎo)學(xué)生感悟至愛親情。體會(huì)文章的語言,感悟文章的詩意美。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)祖母的深情,認(rèn)識(shí)感恩。理解作者層層深入的說理技巧。課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入人言讀《出師表》不哭者不忠,讀《陳情表》不哭者不孝。千百年來,人們常以忠則《出師》、孝則《陳情》相提并論,可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。今天就讓我們一起深入地學(xué)習(xí)這篇流傳千古的至孝美文。二、何謂陳情? 陳——陳述、稟報(bào) 情——隱情、苦衷表——奏章(“表”是古代的一種文體,雖是公文,但并不是為了表達(dá)對(duì)國家大事的意見主張,而是臣子為了向皇帝表述自己的請(qǐng)求。)所以“陳情表”就是“稟告自己苦衷的奏章。那么,《陳情表》是誰在陳情?為何陳情?陳述的又是什么情呢?三、為何陳情?通過介紹背景,引出本文所陳之情:孝情、忠情、苦情(板書)四、如何陳情?(一)誦讀課文師范讀。學(xué)生集體朗讀。自由誦讀。(思考本文的行文思路。)(二)文本解讀師生討論本文的行文思路。第一段:歷述自己的悲慘境遇 第二段:續(xù)寫進(jìn)退兩難的處境 第三段:提出孝之大理,不能就職 第四段:提出先盡孝,后盡忠講解課文第一段。(1)指名朗讀第一段(2)重點(diǎn)字詞梳理以:因?yàn)椤Y恚涸鐣r(shí)。閔:通“憫”,指可憂患的事(多指疾病死喪)。兇:不幸。見:用在動(dòng)詞前,表示對(duì)自己怎么樣。奪:改變。不行:不能走路。零?。和ā傲尕辍?,孤獨(dú)的樣子。至于:古義,達(dá)到某種程度;今義,表示另提一事的連詞。成立:古義,成人自立;今義,組織機(jī)構(gòu)開始成立;理論意見有根有據(jù),站得住。鮮:本是“少”的意思,在這里指“沒有”。祚:福分。吊:安慰。嬰:被??纏著。蓐:通“褥”,墊子。(3)分析第一段 ①在這一段的開始,李密說,臣以險(xiǎn)釁,夙遭憫兇。這句話的意思是什么?這句話在文章起什么作用?明確:我因?yàn)槊\(yùn)不好,從很早的時(shí)候就遭遇了不幸的事情。起總攝作用,統(tǒng)領(lǐng)文章第一段。②那李密到底遭遇了那些不幸呢?同學(xué)們看一看,李密遭遇的第一個(gè)不幸是什么?明確:生孩六月,慈父見背。行年四歲,舅奪母志。這第一個(gè)不幸我們用最簡練的話概括一下,應(yīng)該怎么說比較好? 明確:父母早失或失父失母或父死母嫁。③李密遭遇的第二個(gè)不幸是什么?明確:臣少多疾病,九歲不行。零丁孤苦,至于成立。這個(gè)不幸,用四個(gè)字概括一下,怎么概括比較好? 明確:孤苦多病。④李密遭遇的第三個(gè)不幸是什么?明確:既無叔伯,終鮮兄弟。門衰祚薄,晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無應(yīng)門五尺之童。煢煢孑立,形影相吊。李密的第三個(gè)不幸可以概括為? 明確:內(nèi)外無人。⑤李密的第四個(gè)不幸是什么?大家一起讀出來。明確:而劉夙嬰疾病,常在床蓐;臣待湯藥,未嘗廢離。這個(gè)不幸可以概括為? 明確:劉嬰疾病。⑥從上面的四個(gè)不幸中,我們可以看出,在早年是李密孤苦多病,祖母照料他,而后來則是祖母年老多病,李密照料祖母。祖孫二人的關(guān)系可以概括為?明確:相依為命。李密和祖母相依為命,這樣的意思在第三段中也有照應(yīng),有強(qiáng)調(diào)。大家一起讀出來,看看是哪些句子。明確:臣無祖母,無以至今日?祖母無臣,無以終余年。母孫二人,更相為命。李密陳述自己和祖母相依為命的情況,目的是什么? 李密本不能出仕,但朝廷又在對(duì)他步步逼迫。朝廷是如何步步緊逼的呢?請(qǐng)大家預(yù)習(xí)課文第二、三兩段,我們下節(jié)課再講。第四篇:《九色鹿》
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