【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課總是充滿激情，如行云流水，像潺潺流淌的小溪，不知不覺(jué)間就流到了學(xué)生的心靈深處。以上列舉竇老師精彩而有感染的語(yǔ)言只是這本書(shū)中的小部分。由此可見(jiàn)，竇老師的學(xué)識(shí)是多么的淵博，功底是多么的深厚，她對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)方式又是及其豐富。她的課堂總是充滿著各種可愛(ài)的細(xì)節(jié)，笑聲不斷，活而不浮，重而不澀。隨意中鑲嵌著精致，精致中蘊(yùn)含著純樸，純樸的語(yǔ)言中還蘊(yùn)含著巧妙的點(diǎn)撥。她的課堂，是“玫瑰課堂”，彌漫著花香花色，能夠給予學(xué)生語(yǔ)文課上的賞心悅目，每個(gè)人都會(huì)不知不覺(jué)被吸引，心靈在激情中而放飛，而感動(dòng)。她的課堂，值得我們?nèi)バ蕾p；她的書(shū)，值得我們?nèi)プx一讀；她的教學(xué)藝術(shù)，值得我們仔細(xì)揣摩、體會(huì)。這就要靠我們自己去研讀，去品味，去領(lǐng)略，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)?！度齻€(gè)兒子》課堂實(shí)錄實(shí)錄整理： 黃山市歙縣城關(guān)小學(xué) 吳雪娟 余金玲一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：（出示孝字圖）同學(xué)們，上課之前，老師帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，請(qǐng)大家看看，看見(jiàn)什么了？（請(qǐng)一個(gè)女生），小姑娘，你說(shuō)說(shuō)，看見(jiàn)了什么？生：我看見(jiàn)一個(gè)老奶奶拄著拐杖，還看見(jiàn)一個(gè)小男孩和老奶奶說(shuō)話。師：還有誰(shuí)觀察得特別仔細(xì)？（又請(qǐng)一個(gè)同學(xué)）生：老奶奶拿著一根拐杖，小男孩扶著她回家。師：觀察得真仔細(xì)。這是拄著一根拐杖。師：是啊，同學(xué)們，家中的父母長(zhǎng)輩老了，作為兒孫的我們，攙扶著他們慢步行走，這便組成了中國(guó)的“孝”字。古人云，百善孝為先，孝敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，講述的就是發(fā)生在兒子和媽媽之間的故事。讓我們一起走進(jìn)課文《三個(gè)兒子》。伸出你的小手，和我一塊寫(xiě)課題。（板書(shū)課題：三個(gè)兒子）師：注意“兒子”是一個(gè)輕聲詞，咱們一塊讀課題。（學(xué)生齊讀課題）師：再來(lái)一次，注意不拖音拉調(diào)。（學(xué)生再次齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文師：課文預(yù)習(xí)了嗎？生：預(yù)習(xí)了。師：好。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)課文的好方法，老師要來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)。課文有幾個(gè)自然段？生：三個(gè)。師：好，你們?cè)诩抑凶x了幾遍課文，用手勢(shì)告訴老師。（學(xué)生做手勢(shì)）哇，讀了五遍課文。放下你的手，熟讀課文也是預(yù)習(xí)的好方法。接下來(lái)請(qǐng)你們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，遇到難的字多讀幾遍。開(kāi)始自由讀。（學(xué)生自由朗讀課文）三、熟讀課文，學(xué)習(xí)字詞師：大部分孩子已經(jīng)讀完了。聽(tīng)到你們瑯瑯的讀書(shū)聲，老師也想來(lái)讀讀課文?，F(xiàn)在你們聽(tīng)老師是怎么讀的，好嗎？眼睛看著你的課文紙，用耳朵聽(tīng)。（老師讀課文，學(xué)生聽(tīng)。）師：好，下面請(qǐng)大家齊讀一遍，把句子讀通。（學(xué)生齊讀課文。）師：輕輕地放下課文紙，課文里的詞語(yǔ)都迫不及待地要和大家交朋友了呢。誰(shuí)舉手來(lái)讀正確？（點(diǎn)一個(gè)同學(xué)），你來(lái)讀讀。（這個(gè)學(xué)生讀出示的詞語(yǔ)，然后又點(diǎn)了幾個(gè)其他的學(xué)生來(lái)讀。）師：同學(xué)們，咱們每個(gè)詞語(yǔ)連讀三遍，注意讀準(zhǔn)。（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。）師：來(lái)，咱們拍自己的小胳膊，在哪？肩膀的下方，這是胳膊。我們一邊拍著胳膊，一邊讀。（學(xué)生讀“胳膊”這個(gè)詞）師：哪個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，藏在這個(gè)里面的秘密？（點(diǎn)一個(gè)學(xué)生）你說(shuō)。生：兩個(gè)都是月字旁。師：你真聰明，帶有月字旁的字和我們身體的一部分有關(guān)系。你還知道帶有月字旁的字嗎? 生：腦。師：還有嗎？生：臉。師：積累真多這樣的詞，真不錯(cuò)?？吹谌M生字，這些生字藏在三句話中，第一句誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)，拎是前鼻音。（點(diǎn)一學(xué)生讀句子。）師：讀得很準(zhǔn)確。一塊讀第一句話，注意讀準(zhǔn)前鼻音的“拎”。（學(xué)生齊讀第一句話。）師：誰(shuí)來(lái)做做拎水桶的動(dòng)作？（請(qǐng)一學(xué)生上前做拎水桶的動(dòng)作。）師：咱們一邊拎水桶一邊讀讀這個(gè)句子。（讓學(xué)生起立做動(dòng)作讀句子。）師：剛才你們都拎了水桶，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這個(gè)“拎”字有什么秘密??？生：是提手旁。師：為什么啊？因?yàn)榱嗨暗膭?dòng)作和手有關(guān)。還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么？師：有一個(gè)“令?！睅煟骸傲睢钡淖x音和“拎”的讀音相近。像這樣，一部分表示字音，一部分表示字義的字，我們稱作形聲字。誰(shuí)能給“拎”字換一個(gè)部首，看看是個(gè)什么字？生：領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)。師：頁(yè)字旁的字大都和頸部有關(guān)。還有誰(shuí)能說(shuō)？生：峰，山峰的峰。師：我知道你的意思，你一定是說(shuō)這個(gè)字。（板書(shū)：嶺）這個(gè)字讀lǐng，和山字有關(guān)。還有嗎？生：王字旁的玲。師：大家積累了不少這樣的形聲字。我今天帶來(lái)的這個(gè)字，請(qǐng)你們用形聲字的規(guī)律來(lái)猜猜，它和什么有關(guān)？（出示聆字的生字卡片。）生：它和耳朵有關(guān)。師：它確實(shí)和耳朵有關(guān)。誰(shuí)能猜猜它可能讀什么？猜錯(cuò)的不要緊的。生： 師：我們一起讀一讀，看看他猜得對(duì)不對(duì)？（學(xué)生看老師展開(kāi)的音節(jié)卡片齊讀三遍。）師：掌聲送給他。（學(xué)生鼓掌。）師：你們猜猜它能組什么詞？師：我來(lái)告訴你，它與聽(tīng)有關(guān)系。（展開(kāi)卡片下面組詞的部分。）我們一起讀三遍。（學(xué)生讀詞。）師：非常好，今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。師：第二句話，誰(shuí)來(lái)讀？（一學(xué)生讀句子）師：這個(gè)媽媽夸她的兒子有哪兩個(gè)特點(diǎn)？生：又聰明又有力氣。師：特點(diǎn)就是聰明有力氣。咱們一起讀讀這句話，大聲地讀，告訴所有的老師，她的兒子有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（學(xué)生齊讀這句話。）師：誰(shuí)能用“既又”來(lái)說(shuō)說(shuō)你們班的同學(xué)有哪兩個(gè)特點(diǎn)？生：余培樂(lè)既聰明又學(xué)習(xí)好。師：誰(shuí)是余培樂(lè)？他夸你呢，你得表示表示。（學(xué)生說(shuō)謝謝）師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們班的同學(xué)的特點(diǎn)呢？生：程俊松不僅學(xué)習(xí)好，紀(jì)律也很好。師：要用上既和又。師：程俊松既考試考得好，又紀(jì)律好。你表?yè)P(yáng)的是誰(shuí)??？師：是同桌，那同桌得表示表示吧。師：那誰(shuí)能用“既又”說(shuō)說(shuō)別的，比如說(shuō)你熟悉的小動(dòng)物啊，教室啊等等。生：小獅子既可愛(ài)又威武。生：紅蘋(píng)果既很紅，又很甜。師：那你可以這樣說(shuō)：蘋(píng)果既紅又甜。再說(shuō)一遍。（學(xué)生把正確的句子說(shuō)一遍。）師：第三組是一個(gè)古代的字。這個(gè)字你猜猜，就藏在生字里邊，是什么字?。可旱?。（在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生齊讀三遍。）師：古時(shí)候，“甸”字表示的是郊外的田野，所以有個(gè)田字。這個(gè)字帶出了一個(gè)詞出來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：聲調(diào)不一樣了，第一個(gè)字讀，第二個(gè)字讀。師：同不同意？生：同意。師：真是一個(gè)善于觀察的孩子。把字和詞各讀三遍。（學(xué)生齊讀甸和沉甸甸）師：甸單獨(dú)讀的時(shí)候讀第四聲，在ABB式詞語(yǔ)中讀第一聲。咋們?cè)僮x讀這個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生再次齊讀。）師：太棒了，平常我們會(huì)說(shuō)沉甸甸的什么？生：沉甸甸的生：沉甸甸的水桶。師：還有什么是特別重，特別沉的？生：沉甸甸的臉盆。生：沉甸甸的石頭。師：課文里講的是沉甸甸的什么？生：沉甸甸的水桶。師：你們同意嗎？你們是從哪發(fā)現(xiàn)課文里是沉甸甸的水桶的呀？請(qǐng)你們找一找。生：因?yàn)檎f(shuō)三個(gè)媽媽在井邊打水。師：再找找好嗎？再想想。生：第一個(gè)自然段。一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)沉甸甸的水桶，提著走了。師：對(duì)，你找著了。課文還有哪能看出是沉甸甸的水桶？生：一個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺在他們后面慢慢地走著。師：它可沒(méi)有說(shuō)。生：三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。師：他找到了課文的第八自然段。請(qǐng)同學(xué)自由讀讀，把這段話讀通順了。（學(xué)生自讀第八自然段。）師：這一段話里頭一個(gè)沉甸甸都沒(méi)寫(xiě)呀，你是從哪些詞語(yǔ)感受到了沉甸甸的呢？生：一桶水可重啦。師：哪個(gè)字？生：重。師：而且這句話后邊還有一個(gè)感嘆號(hào)，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)感嘆句讀準(zhǔn)確？（一學(xué)生讀這句話。）師：你從哪感受到水桶沉甸甸？ 生：胳膊痛了，腰也酸了。師：還有嗎？生：晃蕩。師：誰(shuí)會(huì)讀準(zhǔn)確這個(gè)詞？輕聲（學(xué)生讀這個(gè)詞。然后老師有帶領(lǐng)大家再讀這個(gè)詞。）師：晃蕩這個(gè)詞的意思就是就是生：搖晃。師：你還從哪兒感受到了水桶沉甸甸？你來(lái)——生：走走停停。師：對(duì)嗎？生（齊）：對(duì)！師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，注意讀出水桶沉甸甸的感覺(jué)。等會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，開(kāi)始練習(xí)吧！生1（端著書(shū)）：自由讀！師：誰(shuí)來(lái)讀？小姑娘——生：讀——三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：從你的朗讀中，我體會(huì)到了這桶水有十斤那么重了。還有誰(shuí)來(lái)？比她讀得還要重？就請(qǐng)你讀！生2：讀——一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：重呀！有十五斤啦！誰(shuí)再來(lái)讀？你來(lái)！生3：讀——一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：重??！我們一起讀——一桶水可重啦！生（齊）：——四、回歸課文，整體感知師：是呀，孩子們，三個(gè)媽媽拎著沉甸甸的水桶走在回家的路上時(shí)，她們看見(jiàn)了自己的三個(gè)兒子。（出示課件：課文插圖）三個(gè)兒子看見(jiàn)媽媽拎著沉甸甸的水桶，各自干了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，誰(shuí)能用這個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)三個(gè)兒子的表現(xiàn)？（出示課件：一個(gè)…一個(gè)…另一個(gè)…）來(lái)，這個(gè)小姑娘！生1：一個(gè)兒子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)；一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)沉甸甸的水桶，提著走了！師：你讀的是課文上的，誰(shuí)能看著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)！生2：一個(gè)孩子唱著歌；一個(gè)孩子翻著跟頭；另一個(gè)孩子提著媽媽的水桶，走了！師：對(duì)了，其實(shí)圖上的內(nèi)容就藏在課文的11自然段，我們一塊兒來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。拿好課文紙。生（齊）