【文章內(nèi)容簡介】 句話帶給我一種心靈上的震撼，讓我對教育的真正目的有了新的思考。這本書讓我感動的是竇老師對讀書的熱愛，對教育的熱情。整本書都是娓娓道來的真情言語，讀來讓人感覺親切，感覺舒服。沒有過多的說教，卻能讓人奮進。書中最后一篇寫到“教育是一個容易讓人心靈結(jié)繭和蒙塵的職業(yè)”，所以竇老師“希望教師們能夠通過讀書去清洗，溫潤自己的心靈”。對她的認(rèn)識不想僅僅停留在這本書上，于是“百度”了一下她的相關(guān)資料才知道：她一個吉林師范的中師生，先從吉林一實驗小學(xué)，再到北京，而且當(dāng)上了北京清華大學(xué)附小副校長，其間受到過國家政治局常委的接見，參加過國家教育報告團，出版了不少教育專著，她的成功包含著她太多的心血和汗水，她所做的許多工作不得不令人驚嘆和欽佩。讀完這本書我終于明白了“原來是有了激情的陽光和思想的空氣，玫瑰才長久的燦爛在教育的四季里——芬芳四溢?！薄睹倒迮c教育》的最后一頁，竇老師引用狄金森的一句詩：“跳著舞過黯淡的日子，讓我飛翔的是一本書?！蔽蚁胛乙院笠矔柽^我平凡的從教日子，走進玫瑰般芬芳的教育之園。但我不太會跳舞，我只是一陣微風(fēng)，經(jīng)過了竇老師的玫瑰花圃，于是就帶上了她馥郁的芳香一路前進。第五篇：讀《玫瑰與教育》有感[范文模版]讀《玫瑰與教育》有感讀《玫瑰與教育》有感1《玫瑰與教育》的作者是竇桂梅老師，一位全國語文特級教師。竇桂梅原是吉林實驗小學(xué)的語文老師，后調(diào)到清華附小任教，現(xiàn)為清華附小副校長、小語界的特級教師。玫瑰是她的網(wǎng)名，《玫瑰與教育》是她取名“玫瑰”之后有關(guān)她和教育之間的故事，記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，因為真，所以愛。當(dāng)然，此書又不僅限于談教育，還談友情、談人生、談讀書，可謂一本雜書。對于我，一名美術(shù)教師有很大的幫助。經(jīng)常在不經(jīng)意間被竇桂梅老師的文字所吸引，被竇桂梅老師的勤奮與才情所感動，被竇桂梅老師堅持真教育的信念所折服?！昂⒆拥男氖峭该鞫嗳醯?，‘小心輕放’孩子的心——這是為人師的底線?！边@是她書中的原話。讀到這句話時，我的心隱隱地在痛。確實，在平時的教學(xué)當(dāng)中，我有疏忽的時候。對待一些我們眼中認(rèn)為的＂學(xué)困生＂時，我沒有耐心像對待好孩子一樣和他們交談，沒有注意到這些孩子的心同樣也是透明而脆弱的。我不應(yīng)該嘲笑他們，應(yīng)該更加細心的呵護他們。在以后的工作中，這句話我將時時謹(jǐn)記！不要忽視或刺傷了每個孩子，因為“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心輕放’孩子的心——這是為人師的底線。”讀到“要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀者不僅聽見聲音，而且還能看見作者的笑貌——”我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌！對她印象深刻就是從她的演講開始，一位充滿著豪邁，大方，爽朗，熱情北方女子。我平時也非常樂意和這樣的朋友結(jié)交，因為我欣賞這樣性格的女子。她說“無論如何也要“擠”時間去閱讀，并用筆促進自己的思考——這是促使自己成長的科學(xué)途徑?！薄皩懽鳎涗浿医逃淮未伍_花的軌跡。”讀到這樣的文字時，我也反思自己，平時的寫作時間很少，時常給自己找理由：我不是語文老師，是美術(shù)老師，不需要有很好的文字功夫，只要自己的繪畫專業(yè)好就可以了……但是，現(xiàn)在我明白了要用一名優(yōu)秀的教師來衡量自己的時候還差很遠，要隨時記錄教學(xué)和生活的點滴及反思，也明白了寫作的重要性。當(dāng)我開始真正要寫作的時候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時心里的感受很強烈，可傾吐出來的文字去很“蹩腳”。這是竇桂梅老師寫的話，怎么和我心里的感受這樣貼切呢？簡直是寫到我的心坎上了！學(xué)習(xí)她的文字后我知道了寫作的功夫是需要積累的，就像竇老師學(xué)習(xí)魯訊稱自己的文字是“硬寫”出來的，寫作需要漫長的、艱苦的修煉。那么我也可以強迫自己“硬寫”啊！學(xué)習(xí)竇老師堅持用文字記錄自己的教育生活。玫瑰與教育，竇桂梅老師的用她如玫瑰般美麗的人格魅力吸引我：她爽朗的性格、精湛的課堂藝術(shù)、富有激情的教學(xué)態(tài)度……這些我都欣賞?？傊?，我挺喜歡她的人和她的書，讀的感覺像沐浴在陽光明媚的春日，給我養(yǎng)分，催我前進。讀《玫瑰與教育》有感2《玫瑰與教育》、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思,和其他一些書籍相比它沒有長篇大論的教育理論、理念論述,而是記錄了她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度,以及對教育的無奈與困惑。剛拿到這本書,就對書名感到好奇,讀來原來玫瑰是她在“教育在線”的“小學(xué)教育論壇”的網(wǎng)名,是桂梅顛倒過來的同音“玫瑰”。她說:“作家冰心只鐘情于玫瑰,冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺,那是風(fēng)骨,玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳。”“現(xiàn)在,我已用玫瑰的含義要求自己像39。6朵39。玫瑰那樣對待同行,努力做到39。互敬、互愛、互諒39。像39。8朵39。玫瑰那樣懷著感恩之心對待39。關(guān)懷及鼓勵39。我的人。像39。19朵39。玫瑰那樣學(xué)會在現(xiàn)實中39。忍耐與期待39。像39。20朵39。玫瑰那樣,39。一顆赤誠的心39。對待自己的人生。像紅玫瑰代表的那樣,對教學(xué)付出熱情和真愛。像黃玫瑰代表的那樣珍重自己,祝福別人。像紫玫瑰代表的浪漫那樣,感受心靈的真實和獨特。像白玫瑰代表的純潔一樣,一輩子擁有童年天真。以至努力做到黑玫瑰的溫柔,橘色玫瑰的友情,藍玫瑰的善良……愛事業(yè)如同熱愛我的生命一樣。我曉得,要把個人的生命融入教育的使命?！庇纱丝梢姼]桂梅老師對教育事業(yè)的熱愛和奉獻之情,我不禁為她的滿腔激情而動容。為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴,她一路拼搏,一路汗水。一個吉林師范的中師生,先從吉林一實驗小學(xué),再到北京,而且當(dāng)上了北京清華大學(xué)附小副校長,其間受到過國家政治局常委的接見,參加過國家教育報告團,出版了不少教育專著,這些成就肯定包含著她的心血和汗水,也是對她的付出的匯報。從她對自己的成長和成名的描述,雖有被“逼”之感,但更多的是自己在堅持自己的教育理想后,所做的許多工作是很令人佩服的。讀到“要追求文章朗朗上口,要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀,能讓讀者不僅聽見聲音,而且還能看見作者的笑貌”我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌!她說:“無論如何也要”擠“時間也閱讀,并用筆促進自己的思考這是促使自己成長的科學(xué)途徑。”“寫作,記錄著我教育生命一次次開花的軌跡。”詩意的語言,真切而熱情,文如其人。讀《玫瑰與教育》有感3“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠；