【文章內(nèi)容簡介】 生，于無聲處滋潤心田。笑臉是種魅力，教師一定要微笑著看學(xué)生！教師的笑是學(xué)生心中最燦爛的花！曾經(jīng)不止一次有學(xué)生跟我說：“劉老師，我們喜歡看你笑的模樣。”所以我現(xiàn)在非常在意自己有沒有經(jīng)常把微笑留給學(xué)生，有沒有給他們一種鮮花般的感覺。感慨三：要有一眼泉教師給學(xué)生一小杯水，自己要有一大桶水教師給學(xué)生一小杯水，自己要有一大桶水。而今天的教師有一大桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果是一大桶死水呢？那么對(duì)今天的老師來講，教師在教給學(xué)生一小杯水的同時(shí)你必須要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的知識(shí)，源源不斷的流淌出來，澆灌學(xué)生的心田。為了具備“一眼活的泉水”，作為一名教師，就必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷鉆研業(yè)務(wù)。不光需要對(duì)教材內(nèi)容深刻和透徹理解，而且還需系統(tǒng)地閱讀與本學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和科普著作，以及教學(xué)法參考資料，捕捉新的科學(xué)教育信息。我門心自問自己有多少水？這桶水怎么樣？滿不滿？活不活？甚至很多領(lǐng)域還只有一小杯水、或一滴水、甚至沒有水。所以在這里我很自責(zé)，很慚愧，慚愧離著當(dāng)好一名老師的要求還很遠(yuǎn)。但既然選擇了老師，就有責(zé)任去當(dāng)好，就有責(zé)任不斷地反省自己。作為一名普通的教師，我發(fā)自內(nèi)心的有一個(gè)一生的追求和目標(biāo)：當(dāng)好一名老師，當(dāng)一名好老師！朗歌4月隨筆系列 天行健 君子以自強(qiáng)不息201604地勢坤 君子以厚德載物讀竇桂梅博客有感其二“溫情是一種武器，一種通常比兇更銳利的武器；溫情是一種責(zé)任心，愛學(xué)生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容；溫情是一種期望，對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)有期許，永遠(yuǎn)給他們機(jī)會(huì)；溫情是一種境界，平和地看待和解決問題，不會(huì)庸人自擾；溫情是一種氛圍，感染了教師，也感染了學(xué)生，于無聲處滋潤心田。”竇桂梅老師如是說。近來閱讀竇桂梅老師的文章，頗為感慨，她的博客里有很多好文章在感動(dòng)著我。我始終覺得學(xué)生是弱小的，他們永遠(yuǎn)是弱勢群體。在學(xué)校里，他們是被動(dòng)的，他們等著被你安排座位，等著你宣讀學(xué)校的規(guī)章制度，他們準(zhǔn)備好接受你上課的方式，接受你布置的各項(xiàng)任務(wù)，他們極看中你的評(píng)價(jià)，他們害怕被批評(píng)，渴望受表揚(yáng)，這一切都掌握在你的手里。他們有太多的被束縛的無奈，卻因?yàn)槟憬o他們的一點(diǎn)點(diǎn)自主的權(quán)利而快樂滿足。大多數(shù)的學(xué)生都是善良的，他們從不記仇，他們單純而重感情。在我一次嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生之后，我在走廊里又遇到了他，我說：你跟我到辦公室來一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我永遠(yuǎn)忘不了那樣的目光，那一瞬間，我被打動(dòng)了，象夜晚的月亮一樣，溫情從心底深處升起來，融化了我。我輕輕拍拍他的肩膀說，剛才老師太生氣了，說的話太重了，不過你真的要努力了，不要再讓老師失望，好嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭，很恭敬地走了?？粗谋秤?，我的目光，早已經(jīng)變得柔和了。以寬容的心去善待那些還沒有成熟的心，在他們成熟的時(shí)候，便會(huì)多份寬容和厚道。不要期望一下子解決所有的問題，我們不是神仙，更不必神化自己的形象。思想教育不僅是西醫(yī)看病，更是中藥的調(diào)理；不是濤浪滾滾，更是以一溪清泉滋潤萬物。我始終覺得過程很重要。學(xué)校不是工廠，可以以產(chǎn)值多少進(jìn)行結(jié)果管理，因?yàn)楹芏嘟Y(jié)果不是看得出來了，而且看不出的結(jié)果比看得出的更重要！而這些，正在我們教育的全部過程中。我常常想，我們的主題班會(huì)多么生機(jī)勃勃！我們只是和學(xué)生一起討論一下要開展一個(gè)主題班會(huì)，他們就會(huì)那么投入，因?yàn)槲覀冊谥黝}班會(huì)的組織過程中，沒有差生優(yōu)生之分，學(xué)生一律地充分享受活動(dòng)的快樂！我們哪里看得出（我們也不會(huì)去留心這些東西）誰是后進(jìn)生，誰是優(yōu)等生？而他們所表現(xiàn)出來的才智，我們教師不得不自嘆不如！在我們這個(gè)時(shí)代，不應(yīng)該如此嗎？我們必須創(chuàng)造出值得我們崇拜的學(xué)生來！教師的最重要工作，我覺得就是給予機(jī)會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)造機(jī)會(huì)！把機(jī)會(huì)給學(xué)生，他們會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)天地來！微笑是種魅力，教師一定要微笑著看學(xué)生！大笑也是一種魅力，教師的笑是學(xué)生心中最燦爛的花！所以我現(xiàn)在非常在意自己有沒有經(jīng)常把微笑留給學(xué)生，給他們一種教師的溫情。朗歌4月隨筆系列 天行健 君子以自強(qiáng)不息201604地勢坤 君子以厚德載物讀竇桂梅博客有感其三竇桂梅老師認(rèn)為最富有愛心的人莫過于兩類人：一是醫(yī)生，醫(yī)者父母心，救死扶傷是他們的天職，醫(yī)生拯救的是人的生命，所以人們稱其為“白衣天使”，二是教師，“師者,傳道授業(yè)解惑也”，教師鑄就的是人的靈魂，所以人們贊其為“人類靈魂的工程師”。的確無論是前者還是后者，都需要一顆充滿愛的心，尤其是我們教師更要時(shí)刻準(zhǔn)備著奉獻(xiàn)我們的愛心，因?yàn)閹煇凼墙處熉殬I(yè)道德的核心和靈魂。教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，而愛心卻是師德的靈魂。教師的教育對(duì)象是學(xué)生，而面對(duì)形形色色富有個(gè)性又有差異的學(xué)生，如果我們的教師不能愛生，就會(huì)出現(xiàn)偏愛好生，歧視差生，甚至出現(xiàn)工作敷衍塞職，諷刺、體罰學(xué)生，妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展的行為，所以教師職業(yè)必然要求每個(gè)教師要真心實(shí)意去愛每一個(gè)學(xué)生，要特別“偏愛”、特別關(guān)注那些所謂“雙差生”，用愛心換取學(xué)生的真心，尊重、理解學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。只有做到熱愛學(xué)生，我們的教師才會(huì)真正的去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)真正體會(huì)到當(dāng)教師的苦與樂，去憂慮著學(xué)生的憂慮，關(guān)心著學(xué)生的關(guān)心，希望著學(xué)生的希望，快樂著學(xué)生的快樂；才會(huì)更加熱愛教師職業(yè)，教書育人，忠誠奉獻(xiàn)；才不會(huì)出現(xiàn)諸如以教謀私的事件發(fā)生。更多的是為了學(xué)生帶病上班；為了轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生費(fèi)盡心機(jī)；為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生排憂解難……學(xué)生調(diào)查表明，令學(xué)生終身難忘的不是教師教給學(xué)生的文化知識(shí)，而是教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)的事例，如雨天教師借給的一把傘；一次語重心長的談話等……“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，這份情感就會(huì)演繹成一團(tuán)幸福，時(shí)刻慰藉著我們的心靈。幾年的教育教學(xué)經(jīng)歷，讓我漸漸地理解了教師職業(yè)的內(nèi)涵，也讓我深深領(lǐng)悟到教育是愛的事業(yè)。只有愛學(xué)生，學(xué)生才能愛我們，只有用愛才能更好的教育學(xué)生。古語說得好：“親其師，則信其道；信其道，則循其步。”作為21世紀(jì)的教師，我們更應(yīng)該懂得這樣的道理，多一分真誠就多一分關(guān)懷，多一分理解就多一分溫暖！只要走上那三尺講臺(tái)，面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，面對(duì)那一張張神情專注的面龐，你的心中自然而然的有一種情緒在涌動(dòng)，那就是愛，至高無上的師愛！朗歌4月隨筆系列 天行健 君子以自強(qiáng)不息201604地勢坤 君子以厚德載物養(yǎng)花感悟春將過，夏又來了，四季的變換，儼然輪回了四分之一，時(shí)間飛逝，踏上三尺講臺(tái)，整整有24年之久了。我是個(gè)普普通通的教育工作者，同時(shí)我也是個(gè)養(yǎng)花愛好者。有時(shí)候我覺得養(yǎng)花和教學(xué)生有很多相同之處，養(yǎng)花和教育一樣都不能急功近利，需要我們慢下來。學(xué)生就好像是院子里種的花。有的像迎春花，初春就叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)幕ㄩ_滿園；有的就像夏荷，盛夏滿塘的荷花讓人驚艷不已；有的像秋菊，姍姍開放讓人焦慮不已；有的則像寒梅，在寒冬臘月才會(huì)綻放它的美麗；而有的卻像含羞草，任憑你傾注再多的心血，也不可能開出美麗的花朵。是啊，每個(gè)人的身心成長規(guī)律各有不同，當(dāng)有些學(xué)生總考都考不及格時(shí)；當(dāng)有些學(xué)生一而再再而三的打架時(shí)；當(dāng)有的學(xué)生上課總是坐不好時(shí)；當(dāng)自己被熊學(xué)生氣的暴跳如雷時(shí)，我也時(shí)常在心里問自己，是否真的有耐心去等待孩子們的花開。我害怕時(shí)間會(huì)磨掉自己的耐性，害怕自己會(huì)忘了本著愛心去澆灌每一朵鮮花的初衷，更害怕自己會(huì)因?yàn)閷W(xué)生們達(dá)不到自己的目標(biāo)而對(duì)他們橫加指責(zé)，從而給他們心里蒙上一層陰影。有人喜歡把老師比喻為蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人喜歡把老師比喻春蠶，吃進(jìn)去的是葉子，吐出來的是蠶絲；有人喜歡把老師比喻為粉筆，奉獻(xiàn)的是自己