【文章內(nèi)容簡介】 生，于無聲處滋潤心田。笑臉是種魅力，教師一定要微笑著看學(xué)生！教師的笑是學(xué)生心中最燦爛的花！曾經(jīng)不止一次有學(xué)生跟我說：“劉老師，我們喜歡看你笑的模樣?！彼晕椰F(xiàn)在非常在意自己有沒有經(jīng)常把微笑留給學(xué)生，有沒有給他們一種鮮花般的感覺。感慨三：要有一眼泉教師給學(xué)生一小杯水，自己要有一大桶水教師給學(xué)生一小杯水，自己要有一大桶水。而今天的教師有一大桶水是遠遠不夠的，如果是一大桶死水呢？那么對今天的老師來講，教師在教給學(xué)生一小杯水的同時你必須要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的知識，源源不斷的流淌出來，澆灌學(xué)生的心田。為了具備“一眼活的泉水”，作為一名教師，就必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷鉆研業(yè)務(wù)。不光需要對教材內(nèi)容深刻和透徹理解，而且還需系統(tǒng)地閱讀與本學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識和科普著作，以及教學(xué)法參考資料，捕捉新的科學(xué)教育信息。我門心自問自己有多少水？這桶水怎么樣？滿不滿？活不活？甚至很多領(lǐng)域還只有一小杯水、或一滴水、甚至沒有水。所以在這里我很自責，很慚愧，慚愧離著當好一名老師的要求還很遠。但既然選擇了老師，就有責任去當好，就有責任不斷地反省自己。作為一名普通的教師，我發(fā)自內(nèi)心的有一個一生的追求和目標：當好一名老師，當一名好老師！朗歌4月隨筆系列 天行健 君子以自強不息201604地勢坤 君子以厚德載物讀竇桂梅博客有感其二“溫情是一種武器，一種通常比兇更銳利的武器；溫情是一種責任心，愛學(xué)生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容；溫情是一種期望，對學(xué)生永遠有期許，永遠給他們機會；溫情是一種境界，平和地看待和解決問題，不會庸人自擾；溫情是一種氛圍，感染了教師，也感染了學(xué)生，于無聲處滋潤心田?！备]桂梅老師如是說。近來閱讀竇桂梅老師的文章，頗為感慨，她的博客里有很多好文章在感動著我。我始終覺得學(xué)生是弱小的，他們永遠是弱勢群體。在學(xué)校里，他們是被動的，他們等著被你安排座位，等著你宣讀學(xué)校的規(guī)章制度，他們準備好接受你上課的方式，接受你布置的各項任務(wù)，他們極看中你的評價，他們害怕被批評，渴望受表揚，這一切都掌握在你的手里。他們有太多的被束縛的無奈，卻因為你給他們的一點點自主的權(quán)利而快樂滿足。大多數(shù)的學(xué)生都是善良的，他們從不記仇，他們單純而重感情。在我一次嚴厲批評學(xué)生之后，我在走廊里又遇到了他，我說：你跟我到辦公室來一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我永遠忘不了那樣的目光，那一瞬間，我被打動了，象夜晚的月亮一樣，溫情從心底深處升起來，融化了我。我輕輕拍拍他的肩膀說，剛才老師太生氣了，說的話太重了，不過你真的要努力了，不要再讓老師失望，好嗎？他點點頭，很恭敬地走了?？粗谋秤?，我的目光，早已經(jīng)變得柔和了。以寬容的心去善待那些還沒有成熟的心，在他們成熟的時候，便會多份寬容和厚道。不要期望一下子解決所有的問題，我們不是神仙，更不必神化自己的形象。思想教育不僅是西醫(yī)看病，更是中藥的調(diào)理；不是濤浪滾滾，更是以一溪清泉滋潤萬物。我始終覺得過程很重要。學(xué)校不是工廠，可以以產(chǎn)值多少進行結(jié)果管理，因為很多結(jié)果不是看得出來了，而且看不出的結(jié)果比看得出的更重要！而這些，正在我們教育的全部過程中。我常常想，我們的主題班會多么生機勃勃！我們只是和學(xué)生一起討論一下要開展一個主題班會，他們就會那么投入，因為我們在主題班會的組織過程中，沒有差生優(yōu)生之分，學(xué)生一律地充分享受活動的快樂！我們哪里看得出（我們也不會去留心這些東西）誰是后進生，誰是優(yōu)等生？而他們所表現(xiàn)出來的才智，我們教師不得不自嘆不如！在我們這個時代，不應(yīng)該如此嗎？我們必須創(chuàng)造出值得我們崇拜的學(xué)生來！教師的最重要工作，我覺得就是給予機會，進而創(chuàng)造機會！把機會給學(xué)生，他們會創(chuàng)造出一個天地來！微笑是種魅力，教師一定要微笑著看學(xué)生！大笑也是一種魅力，教師的笑是學(xué)生心中最燦爛的花！所以我現(xiàn)在非常在意自己有沒有經(jīng)常把微笑留給學(xué)生，給他們一種教師的溫情。朗歌4月隨筆系列 天行健 君子以自強不息201604地勢坤 君子以厚德載物讀竇桂梅博客有感其三竇桂梅老師認為最富有愛心的人莫過于兩類人：一是醫(yī)生，醫(yī)者父母心，救死扶傷是他們的天職，醫(yī)生拯救的是人的生命，所以人們稱其為“白衣天使”，二是教師，“師者,傳道授業(yè)解惑也”，教師鑄就的是人的靈魂，所以人們贊其為“人類靈魂的工程師”。的確無論是前者還是后者，都需要一顆充滿愛的心，尤其是我們教師更要時刻準備著奉獻我們的愛心，因為師愛是教師職業(yè)道德的核心和靈魂。教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，而愛心卻是師德的靈魂。教師的教育對象是學(xué)生，而面對形形色色富有個性又有差異的學(xué)生，如果我們的教師不能愛生，就會出現(xiàn)偏愛好生，歧視差生，甚至出現(xiàn)工作敷衍塞職，諷刺、體罰學(xué)生，妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展的行為，所以教師職業(yè)必然要求每個教師要真心實意去愛每一個學(xué)生，要特別“偏愛”、特別關(guān)注那些所謂“雙差生”，用愛心換取學(xué)生的真心，尊重、理解學(xué)生，嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生。只有做到熱愛學(xué)生，我們的教師才會真正的去關(guān)心每一個學(xué)生，才會真正體會到當教師的苦與樂，去憂慮著學(xué)生的憂慮，關(guān)心著學(xué)生的關(guān)心，希望著學(xué)生的希望，快樂著學(xué)生的快樂；才會更加熱愛教師職業(yè)，教書育人，忠誠奉獻；才不會出現(xiàn)諸如以教謀私的事件發(fā)生。更多的是為了學(xué)生帶病上班；為了轉(zhuǎn)變一個后進生費盡心機；為經(jīng)濟困難的學(xué)生排憂解難……學(xué)生調(diào)查表明，令學(xué)生終身難忘的不是教師教給學(xué)生的文化知識，而是教師在日常教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)心、愛護的事例，如雨天教師借給的一把傘；一次語重心長的談話等……“贈人玫瑰，手有余香”。愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，這份情感就會演繹成一團幸福，時刻慰藉著我們的心靈。幾年的教育教學(xué)經(jīng)歷，讓我漸漸地理解了教師職業(yè)的內(nèi)涵，也讓我深深領(lǐng)悟到教育是愛的事業(yè)。只有愛學(xué)生，學(xué)生才能愛我們，只有用愛才能更好的教育學(xué)生。古語說得好：“親其師，則信其道；信其道，則循其步。”作為21世紀的教師，我們更應(yīng)該懂得這樣的道理，多一分真誠就多一分關(guān)懷，多一分理解就多一分溫暖！只要走上那三尺講臺，面對那一雙雙渴求知識的眼睛，面對那一張張神情專注的面龐，你的心中自然而然的有一種情緒在涌動，那就是愛，至高無上的師愛！朗歌4月隨筆系列 天行健 君子以自強不息201604地勢坤 君子以厚德載物養(yǎng)花感悟春將過，夏又來了，四季的變換，儼然輪回了四分之一，時間飛逝，踏上三尺講臺，整整有24年之久了。我是個普普通通的教育工作者，同時我也是個養(yǎng)花愛好者。有時候我覺得養(yǎng)花和教學(xué)生有很多相同之處，養(yǎng)花和教育一樣都不能急功近利，需要我們慢下來。學(xué)生就好像是院子里種的花。有的像迎春花，初春就叮叮當當?shù)幕ㄩ_滿園；有的就像夏荷，盛夏滿塘的荷花讓人驚艷不已；有的像秋菊，姍姍開放讓人焦慮不已；有的則像寒梅，在寒冬臘月才會綻放它的美麗；而有的卻像含羞草，任憑你傾注再多的心血，也不可能開出美麗的花朵。是啊，每個人的身心成長規(guī)律各有不同，當有些學(xué)生總考都考不及格時；當有些學(xué)生一而再再而三的打架時；當有的學(xué)生上課總是坐不好時；當自己被熊學(xué)生氣的暴跳如雷時，我也時常在心里問自己，是否真的有耐心去等待孩子們的花開。我害怕時間會磨掉自己的耐性，害怕自己會忘了本著愛心去澆灌每一朵鮮花的初衷，更害怕自己會因為學(xué)生們達不到自己的目標而對他們橫加指責，從而給他們心里蒙上一層陰影。有人喜歡把老師比喻為蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人喜歡把老師比喻春蠶，吃進去的是葉子，吐出來的是蠶絲；有人喜歡把老師比喻為粉筆，奉獻的是自己