20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀聽竇桂梅老師講新課有感(編輯修改稿)
2025-01-25 22:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不遇”的詩(shī)題，引導(dǎo)學(xué)生比擬發(fā)覺。這些詩(shī)與詩(shī)題的出現(xiàn)看似與教學(xué)內(nèi)容《游園不值》沒有關(guān)系，實(shí)際上，老師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)考慮、比擬品評(píng)的方法悄然把學(xué)生帶入了一個(gè)品讀琢磨的世界，讓學(xué)生感遭到古詩(shī)的魅力，激發(fā)了小孩們的學(xué)習(xí)欲望。
接下來進(jìn)入情境后，竇老師通過對(duì)重點(diǎn)文本的敲打、感悟、反思引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)相遇，感受文本主題的內(nèi)涵和語(yǔ)言的魅力。比方：在學(xué)生根本理解詩(shī)意后，老師緊扣一個(gè)“憐”字，啟發(fā)學(xué)生。從而牽一發(fā)而動(dòng)全身——憐蒼苔，憐柴扉，憐紅杏。教學(xué)有了明確的目的，各句之間建立了有機(jī)的聯(lián)絡(luò)，提高了教學(xué)效率，所謂“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”確實(shí)是這個(gè)道理吧！
竇老師倡導(dǎo)“主題教學(xué)”的理念，認(rèn)為學(xué)習(xí)母語(yǔ)，決不能僅僅關(guān)注語(yǔ)言方式，而應(yīng)從內(nèi)容或“人文”著手帶動(dòng)對(duì)方式的領(lǐng)悟。本課就在學(xué)習(xí)文本的根底上，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)寬闊的語(yǔ)
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