何小菊聽(tīng)余映潮老師講課有感(編輯修改稿)
2025-07-19 03:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 層次的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，能以一問(wèn)抵很多問(wèn)，避免了簡(jiǎn)單瑣碎的追問(wèn)，可謂“問(wèn)”得得法。有時(shí)候課堂上師生在熱熱鬧鬧的問(wèn)答式對(duì)話中教學(xué)新知，這樣的課堂無(wú)疑是有溫度的，但卻不一定有“深度”和“廣度”。提問(wèn)的深度和廣度取決于教師自己對(duì)教材理解的深度和廣度，有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)要求教師把書本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成可供學(xué)生研究的問(wèn)題。 完美的課堂教學(xué)，是每個(gè)老師的孜孜追求。教師力爭(zhēng)在每一節(jié)課中做到全面兼顧和“達(dá)標(biāo)”，期盼獲得盡善盡美的教學(xué)效果。但是，我們經(jīng)常看到的是教學(xué)形式上五彩繽紛的“花哨”、教學(xué)內(nèi)容上面面俱到的“細(xì)致”、教學(xué)效果上滴水不漏的“扎實(shí)”，教師的這些“完美”之舉有時(shí)反而會(huì)產(chǎn)生“過(guò)猶不及”的結(jié)果，使課堂教學(xué)不堪重負(fù)或流于形式。而余映潮老師的課堂既沒(méi)有精警雋永的開篇語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)，也沒(méi)有煽情的課堂穿插語(yǔ)，有的是一種水到渠成的自然美，一種和緩平易的情景美，像余老師這樣的課，才是藝術(shù)，才是課堂教學(xué)的至高境界，他不僅為新世紀(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)開辟了一個(gè)嶄新而秀美的廣闊天地，也給我們所有的教育工作者帶來(lái)了啟迪。 二、把更多的時(shí)間交給學(xué)生沒(méi)有激情澎湃的導(dǎo)入，也沒(méi)有詩(shī)情畫意的講述，沒(méi)有花樣層出的教學(xué)手段。在講《我的“長(zhǎng)生果”》一文，余老師安排了閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：（一）分析（二）賞析。在分析這一環(huán)節(jié)，提了一個(gè)問(wèn)題“分析本文的表達(dá)特點(diǎn)”。這一問(wèn)題比較大，于是余老師又化大為小，分為四個(gè)小問(wèn)題：①課文開頭與結(jié)尾的特點(diǎn) ②課文記敘順序的特點(diǎn) ③課文的布局謀篇的特點(diǎn) ④課文的語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。然后把學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組重點(diǎn)研討一個(gè)問(wèn)題。目標(biāo)明確了，學(xué)生的積極性也提起來(lái)了。這種設(shè)計(jì)不只是花哨的外表，而真正的在于訓(xùn)練學(xué)生的能力，學(xué)生順著這些問(wèn)題一一挖出了文章的精髓，其中不乏一些精妙的言論。學(xué)生心甘情愿的真實(shí)的學(xué)到了很多東西，這是一般人很難達(dá)到的境界。三年的時(shí)間，我也聽(tīng)了無(wú)數(shù)的公開課、示范課，但是，像余老師這樣駕輕就熟的我還是第一次感受到。我想，再優(yōu)秀的學(xué)生，如果不給他們充裕的時(shí)間去融入課本，即使老師講得再好也很難把這些知識(shí)和能力完全轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的本領(lǐng)。余老師做到了，因?yàn)樗嬲陌褜W(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主體，而沒(méi)有把自己當(dāng)作主角去吸引觀
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