【文章內(nèi)容簡介】 。以論文取代反思，標高，每個月、每學期 ：小專題研究。俯首皆是，進入課本，引動你的思緒，比如：課文標題形式的研究，課后練習題的設(shè)題研究，課文導語研究，課文預(yù)習研究，連點成線，連線成塊，集聚大量的資料我們就能夠提煉提取。：擁有學科專業(yè)雜志，這是專研的第一要素，成為一種習慣，學科專業(yè)雜志是前沿的，比任何導師都淵博，都忠誠地陪伴在我們身邊。：利用課文設(shè)計實踐活動。利用課文設(shè)置活動，我們的習慣是拿著課文提問，利用課文教課文，我們應(yīng)該設(shè)計豐富的活動。二、耐力是一種智慧一定要有“量”的要求。勞動量就大了，辛苦多了，多角度的磨練，我們就慢慢地變得有實力起來。第三部分 提高教學技藝12法一、用“理念占位”法提升自己把握高度的能力（一）觀察教學現(xiàn)象，提高教學理念。比如：高效課堂閱讀教學的六要素（這也是評價一堂課的標準）（1）關(guān)注語言學用。（2）關(guān)注技能訓練。課標要求的學生讀寫能力訓練。（3）關(guān)注知識滲透。文化、文學、文章知識，特別是文章章法、文體、結(jié)構(gòu)知識。（4）關(guān)注集體活動。關(guān)注全班學生，比如朗讀訓練，集體訓練反復(fù)讀、訓練，全班跟著老師的訓練步驟層層推進，人人開口，背誦，（5）關(guān)注氣質(zhì)養(yǎng)成。老師語言一定要高雅，讓學生陽光青春善于學習文質(zhì)彬彬，在課堂上有修養(yǎng)。（6）關(guān)注時間效益。當堂上課，不要預(yù)習。單位時間內(nèi)的工作量是效率。教學意識、教學理念（二）關(guān)于“教學設(shè)計”的基本要求 備課的要求，一般不少于3000字 “課文研讀”，避免平面的滑行。“教學思路”，“課堂活動”，不是提問回答的簡單處理?！澳芰τ柧殹保锹犝f讀寫的訓練 “積累豐富”，學生課中做好筆記。注意：教材課文不是用來時時提問的，任何課文都需要“利用”訓練學生的能力。例如：《新型玻璃》的教學設(shè)計 教學目標四個“知道”（1）知道一種概說文意的方法。老師說半句，學生補充半句，提取關(guān)鍵詞概括文意。（2）知道一種重要的說明方法。老師找出一句話，來提示，學生悟出來。（3）知道文章的一種開頭方法。讀第一段，你覺得是一種什么樣的開頭方法？先旁批注，再甲流。這是一種科學說明文的最基本的開頭方法。（4）知道一種介紹事物的方法老師節(jié)選幾段開頭，再分析，總結(jié)規(guī)律是：先點出種類，再具體說明。寫“加絲網(wǎng)”防盜玻璃，五分鐘。二、用“弱點反思”法提升自己高雅的教學的能力（一）提煉高層次的教學技術(shù)來改變?nèi)觞c（二）改變陳舊或時髦的技能弱點（三）我們大家都需要克服的弱點：：課堂教學中無用的話太多 ，無讓學生占有較長時間的活動設(shè)計，比如背誦訓練，朗讀訓練。如語言學用教學，精讀能力訓練，文學知識的滲透?！包c” ，無動筆要求，無積累意識。f．長期運用“小組展示”模式，學生在課堂上沒有片刻安靜的時間。教學手法低端平俗，長期讓學生用句式說話，課堂掌聲不斷 最大的問題就是：以為閱讀教學的任務(wù)就是解讀課文。應(yīng)該是利用課文對學生進行語言訓練、知識技能。（四）關(guān)于“教學反思”的基本問題 我的學生有課中積累嗎？ 我的學生有能力訓練嗎？ 我的學生有動筆活動嗎？ 我克制了碎問和碎答嗎？ 我的課堂是從容雅致的嗎？每堂課多問一下自己，就可以修正自己的課例。三、用“枕邊讀物”法提升自己持續(xù)學習的能力讓專業(yè)雜志成為自己的枕邊書，一份就可以了，12期，400篇左右。做讀書卡片。比如：讀徐振維的《白毛女》教學實錄的評課 四個主問題：，說明人物動作符合他的身份和性格呢？，不同的人物對同一事物有不同的語言。，同一事物，前后不同的語言理解人物性格在變化，都是一段一段或一句一句語言來寫，你能夠再選一個角度，來談?wù)剢?？四、用“整體反復(fù)”法提升自己教材研讀的能力透過教學要看到教師的學問背景。例如：《赫爾墨斯和雕像者》解讀：從文學的味道得出“蓄勢于前，急轉(zhuǎn)于后”。分析、提取課文的能力訓練點 課文第一部分的層次劃分 重新擬制課文標題 概說故事內(nèi)容梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò) 概括文章的主旨 用成語評價人物形象對能夠表現(xiàn)課文全息的關(guān)鍵詞進行提取 用朗讀表達作品的意味想象、續(xù)寫故事情節(jié)的進一步發(fā)展 體味課文的表現(xiàn)手法語言賞析特別是對“笑”的解析 對文中的“問”“答”的表達作用的賞析 赫爾墨斯心理分析五、用“詳寫教案”提升自己的教學設(shè)計和技能 第一種： 第一部分課文簽字賞析短文 第二部分課文教育教學資源分析 第三部分課文語言學習卡片 第四部分本課的教學詳案 第二種：課文教學設(shè)計的詳案課文教學另外一份完全不同的教學設(shè)計比如：復(fù)習指導教案的基本形式 復(fù)習目標 考點分析 原題試做 知能背景 答題指導 新題實踐作文復(fù)習指導教案的基本形式 訓練內(nèi)容 范文研讀 技法點撥 佳作體味 新題構(gòu)思比如小學五年級《古詩詞三首》教學創(chuàng)意 詩一（8分鐘）筆記1：田園詩筆記2：一年四季的田園風光引出的即興創(chuàng)作 生讀詩，讀出味道，童趣，背誦筆記3：一個學字，表現(xiàn)兒童的天真純樸，富有生活情趣 《鄉(xiāng)村四月》12分鐘讀詩歌，旁批前兩句寫景，后兩句寫情。活動，把七個字變成八個字，讀詩歌 《鄉(xiāng)村四月》有（聲）有（色）有（）有（）有（）有（）精讀《漁歌子》讀詩歌，旁批前兩句寫景，后兩句寫情。指導讀詩，把一個字讀出婉轉(zhuǎn)的味道，話題：學生寫感受這首詞中最好的一個字、一個詞或者一個短語 色彩之美、映襯之美五、用“設(shè)計活動”法提升自己高效教學的能力（1）徹底改變現(xiàn)在的閱讀教學 以解讀課文為目的的碎問教學 單純的小組合作式的教學模式 長時間提前預(yù)習的活動模式（2）利用課文訓練學生設(shè)計有力度的課中活動 “組織活動”是教師能力的試金石 “實踐活動”是課堂訓練的聚寶盆 “集體活動”高效課堂的頂梁柱（3）教學思路要作徹底的改變。比如“板塊式”教學結(jié)構(gòu)之《假如生活欺騙了你》 序曲第一樂章 假如生活欺騙了你（讀）第二樂章 假如你欺騙了生活（品）鏈接另一首詩歌，教賞析 哪兩個詞最有表現(xiàn)力？第三樂章 假如生活重新開頭（寫）寫四句詩、五句詩歌，寫句子、寫詩歌 教師展示下水文 學生寫再出示中國詩人的開頭范文 板塊式教學的優(yōu)點： 思路清晰，教學有序 層進式的教學結(jié)構(gòu)每個板塊都是一個微型課七、用“優(yōu)化教學細節(jié)”法提升自己深化教學的能力在學術(shù)上、學問上都能顯現(xiàn)深度和高度 比如《大自然的語言》，用一個段訓練學生能力 八個字：文意理解、精短細讀 文意理解,物候?qū)W 細讀第一段第一練 認讀識記美詞第二練 將此段分成兩個層次（春夏秋冬、）第三練 短語句子評點訓練“” 第四練 說明這段文字在全文的作用 第五練 美段背誦八、用“苦練技藝”法提升自己優(yōu)質(zhì)教學的能力攻克教學技能的關(guān)隘 ，技能訓練和知識滲透的教學 “板塊式”“主問題”手法，回避平俗手法?？嗑氉钣袑W科特點的教學基本功：文體教學、朗讀教學 比如“朗讀”《再別康橋》的朗讀 讀出寧靜感、節(jié)奏感、傷別感九、用“積累范例”法提升自己精神指導的能力如對學生進行寫作指導，以課本為例來積累：概寫一筆 細寫幾筆試點變換 漸寫漸遠《萬壽山》 時令為序 層層推進主次分明 詳略得當《黃山松》 時間為序 先靜后動《孤獨之旅》 視點變化 描述精微花開兩朵 各表一枝《看云識天氣》 大量地研究段落，進入你的眼簾，十、用“分類提煉”法提升自己試題研究的能力如全國高考題說明文第一題下定義、提取關(guān)鍵詞、壓縮語段、總說句、寫總結(jié)句，不高于15個字、寫圖案的要素，說明寓意。擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，十一、用“千字短論”法提升自己文章寫作的能力第一習作訓練：寫作教學論文論文習作的基礎(chǔ)就是研究，有深刻的研究才有論文。教學論文寫作“經(jīng)驗”研究，有非常多的著眼點，如：觀點論述、專題研究、教法探索、技法例讀、課文欣賞、學法指導、作文輔導、創(chuàng)新研究、教學智慧、經(jīng)驗介紹、課例品評、說課文稿、教案設(shè)計、教學隨筆、課中偶得、備考研究、聽課評課、語文知識、辨析指正、教學反思在教學中專注于什么樣的思考與探索，就可能寫出什么樣的文章。如《孔乙己》第一段賞析論文十二、用“專項研究”法提升自己學科教研的能力專項研究—教師提升專業(yè)素養(yǎng)的有效治學方法。專題研究又叫小專題研究、微型課研究、個人課題研究、細節(jié)課題研究，凡優(yōu)秀的教師。如《家》一個細節(jié)寫家的生活溫馨通過一個人物特別的體征來寫家庭生活的溫馨 用側(cè)面烘托寫家庭生活的溫馨 用一件完整的事寫家庭生活的溫馨 用一天的生活來寫 小專題研究的操作一觸動、聯(lián)想、大量積累素材、分類、排序、命名、成文 如《詩歌賞析》的四字教學 小專題研究的操作二大量觀察、不斷抽象、提升規(guī)律專項研究是抓手，是線索，是目標，需要長期的積累。余老贈語： 每天做一點。韌性就是激情。趁著年輕多做事。第四篇：余映潮（定稿）余映潮人物簡介余映潮余映潮，著名語文特級教師，全國中語會學術(shù)委員會副主任，湖北省荊州市教科院原中學語文教研員，多家國家級中學語文專業(yè)雜志的封面人物。曾被張定遠先生譽為“中青年語文教師課堂學藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”。（余映潮 著名語文特級教師，全國中語會學術(shù)委員會副主任，湖北省荊州市教科院原中學語文教研員，多家國家級中學語文專業(yè)雜志的封面人物。曾被張定遠先生譽為“中青年語文教師課堂學藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”。著述豐富，已發(fā)表各類教學文章1300余篇，出版了《中學語文教例品評100篇》、《余映潮閱讀教學藝術(shù)50講》、《聽余映潮老師講課》、《余映潮講語文》等七本專著。創(chuàng)建了全新的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學藝術(shù)體系，總結(jié)出了“思路明晰單純，提問精粹實在，品讀細膩深入，學生活動充分，課堂積累豐富”的教學設(shè)計30字訣。精彩的課堂教學受到各地中小學語文教師的普遍歡迎。本文來源于 語文資源網(wǎng)（）[1]余映潮精湛的課堂教學藝術(shù)１．定位準確。映潮所進行的課堂教學藝術(shù)研究，是著眼于服務(wù)廣大基層教師的。他說過：“多年來，我所面對的、所接觸的，是大面積的農(nóng)村初中的語文教學。有個性的教學風格、教學經(jīng)驗、教法設(shè)計不能解決大多數(shù)語文教師的‘溫飽’，所以我更注重研究大眾化的語文教學藝術(shù)，力圖找到一些具有共性的、一般的語文教師都能接受的教學經(jīng)驗，力圖為提高大面積的語文教學水平做一些教學藝術(shù)的普及工作?！彼€說過：“我認為，讓藝術(shù)的教學設(shè)計走進千萬個普通語文教師的課堂，是語文教學改革所要達到的一個基本境界。這個境界的實現(xiàn)，主要靠語文教師自己的努力和語文教學科研的導向?！笨梢哉f，到目前為止，像他這樣服務(wù)方向明確的研究工作，還真不多。２．提煉精細。近年來，映潮不僅對數(shù)百節(jié)課進行了研究與評析，而且還對所提煉出來的基本規(guī)律進行了教學實踐，所以，他的研究就具有很強的生命力。他提出的語文閱讀課堂教學“誦讀、品析、運用、積累”的四要素，他總結(jié)的語文閱讀教學設(shè)計“目標明確、課型新穎、思路清晰、提問精粹、品讀細膩、活動充分、評點精美、積累豐富”的32字口訣，他推介的“一詞經(jīng)緯式、一線串珠式、選點突破式、多角反復(fù)式、板塊并列式、美文助讀式、讀寫結(jié)合式、一次多篇式”等八種教學設(shè)計思路，他提出的教材處理“簡化、優(yōu)化、美化”的三種基本手法，他主張的“課堂教學的高層次境界是學生活動充分”等等?？傮w風格是線條簡單、明晰生動，是大眾化的帶有一定藝術(shù)性的先進的教學設(shè)計理念，能夠為廣大教師所接受和運用。３．積淀豐厚。與其他名師相比，映潮同志精美生動的課堂教學被人們發(fā)現(xiàn)得較晚，也沒有多少媒體對其進行有力度的宣傳，這恰恰給映潮以充分的思考與時間，讓他能夠鍥而不舍地有條有理地進行自己的探索，因而理論的豐富、資料的積累與教學經(jīng)驗的積淀都非常厚實。除了前面所介紹的種種教學設(shè)計的理念，他這種厚實的積淀還表現(xiàn)在：他連續(xù)12年帶領(lǐng)弟子進行課堂教學藝術(shù)的研究，共作了近150場關(guān)于課程、教材、教法與教學設(shè)計的報告，在他的九百余篇各類教學論文中，有近二百篇是關(guān)于課堂教學藝術(shù)的。他還有大量的教學設(shè)計方案，僅2000年以來，就有《故鄉(xiāng)》、《馬說》、《回憶我的母親》、《曹劌論戰(zhàn)》、《滿井游記》等幾十篇的創(chuàng)新教學設(shè)計發(fā)表。４．勇于創(chuàng)新。在中學語文課堂教學藝術(shù)的研究與推進上，映潮同志是一個孜孜不倦的創(chuàng)新者。首先，他有明確的課型創(chuàng)新意識，有在進入新時期之后深入探索的自覺性。他提出了“課型創(chuàng)新”的新理念并以朗讀教學為主要內(nèi)容進行了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀課、聯(lián)讀課等新課型的探究。其次，他創(chuàng)造了“板塊式教學思路”，他的學術(shù)報告《板塊式閱讀教學設(shè)計的六種思路》在第三屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽上受到歡迎。在這樣一種教學創(chuàng)意下，教學結(jié)構(gòu)呈“板塊”狀而又靈活多姿，組合豐富，可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計教學時的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。在閱讀教學中運用板塊式思路，可以使教學結(jié)構(gòu)更加清晰，使教學程式更加有序，使教學內(nèi)容更加優(yōu)化，使教學過程更加生動。對于傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學設(shè)計是一種很有特色的創(chuàng)新，是很有力的挑戰(zhàn)。再次，他多角度地豐富了學生的課中活動，在他的課堂上，語言積累活動、有表情誦讀活動、分層評說活動、反復(fù)品讀活動、智能練習活動、課文集美活動、讀寫結(jié)合活動、妙點揣摩活動、探求感悟活動、思緒放飛活動等不同層次、不同方式的語文實踐活動都能有機地得到安排，真正突出了學生的主體性，突出了學生學習的自主性。余映潮科研成果從事課堂教學藝術(shù)研究、專題研究、教學論文寫作研究、試題研究、中學生文學社團活動研究5個方面研究20余年，培養(yǎng)了一大批課堂教學能手、寫作能手、試題研究專家、文學社團優(yōu)秀輔導教師。勤奮地展示著自己高超的論文寫作藝術(shù)，著述豐富。到目前為止，已發(fā)表大小各類教學文章1200余篇，出版《中學語文教例品評100篇》、《中考作文技法》、《怎樣學語文》、《余映潮閱讀教學藝術(shù)50講》、《聽余映潮老師講課》共5本專著。余映潮主持課題“板塊式教學思路”“板塊式思路”也可叫做“分步組合式思路”，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學內(nèi)容及教學過程分為幾個明顯的而彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學“板塊”，即教學的過程、教學的內(nèi)容呈“板塊”狀并列而又一步一步地逐層深入。這是一種大眾化的實用的而且具有一定藝術(shù)性的教學設(shè)計思路。板塊式教學結(jié)構(gòu)呈“板塊”狀而又組合豐富，靈活多姿，可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計教學的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。它主要用于一節(jié)課的教學，使這節(jié)課布局完美、內(nèi)容厚實；它也可以用到一個教學