【正文】 了清澈的潭水而全然不言及清澈的水，這是有實有虛。?寫了潭水后又“潭西南而望”，寫小溪的“不可知其源”，這是有近有遠。4．讓我們來對《小石潭記》說品析與欣賞的話，話中要帶有“記”字，如：?這是一篇游記。?文中有記事，有描寫，有抒情，文筆精到，用語清雅，充滿了詩情畫意。?文中最后一段交代了同游的人，以示紀念，并使全篇游記完整。還可設置的話題有： 《小石潭記》中的“近與遠” 《小石潭記》中的“動與靜” 《小石潭記》中的“景與情” 《小石潭記》中的“鏡頭與畫面” 《小石潭記》中的“觀察與描敘” 試用繪畫的語言評點文中的一段話 試用音樂的語言評點文中的一段話仍然是課文——蕭紅《呼蘭河傳》，微型話題設置有：童趣盎然的畫面欣賞 ⑴風景般的畫面欣賞 ⑵大紅大綠色彩詞欣賞 ⑶疊音詞運用的欣賞 ⑷奇特想象力的欣賞錯落有致的句式欣賞 ⑴花朵般的短句欣賞 ⑵長短句的組合欣賞 ⑶“就”字連用的欣賞充滿詩意的藝術(shù)欣賞 ⑴歌謠般的敘事欣賞 ⑵個性傳神的對話欣賞 ⑶景物選取的藝術(shù)欣賞 ⑷修辭手法的藝術(shù)欣賞 ⑸文字背后的凄婉風格 ??以上話題雖然不大，但有研究價值，學生根據(jù)自己的實際來任選。課下還可以寫成小論文的形式繼續(xù)研究性學習，從而提升學生的語文思維水平與表達能力。值得注意的是“微型話題活動”中，教師的“課中微型講座”可謂是別開生面，這方面余映潮老師有開先河之筆，比如他在教學《鄒忌諷齊王納諫》一文中有專門就課文“繁、簡、虛、實”的專題講座；在教學《行路難》古詩時，有關(guān)于“典故”知識的專門介紹??這些課中微型講座不僅給學生傳達了語文知識，便于學生從整體上把握文章寫作特點，也是快速而高屋建瓴地教會學生從文學欣賞的角度學會欣賞課文。余映潮老師說的好：有的課不是講出來的，不是教出來的，而是“活動”出來的，“實踐”出來的。讓我們一起來研究實踐，讓學生在活動中學習，在活動中收獲第二篇：余映潮老師余映潮老師（以下簡稱師）：好，同學們上課！學生（鳳崗中心小學五（3）班學生，一下簡稱生）：老師您好。師：我們今天一起來學習美文《威尼斯的小艇》。師出示課件，生齊讀： 課文簡介：威尼斯是意大利東北部的城市，亞得里亞海威尼斯彎西北岸重要的港口。威尼斯的風景離不開水，它好像一個飄浮在碧波上的浪漫的夢，永遠蕩漾著醉人的詩情畫意。《威尼斯的小艇》就是寫威尼斯的水的風情的。重在語言訓練。什么叫聯(lián)想的方法，你看這個“艇”字，它有舟字旁，這個舟字旁的字有多少啊，你看見情趣兩個字，你能不能想到跟情趣意思相近的，情什么呀，請什么呀，一看到禱告一詞，你覺得有禱字的詞，你還看過嗎，用到過嗎？ 下面開始小組活動，各抒己見。每個小組必須有一個同學記錄你們的勞動成果，開始吧。師：好的，下面可以向全班同學，向老師們匯報你們的研討的成果。生：和第一個字相近的字有：船般艙稍，和第二字相近的詞有一個叫風趣，還有一個和第三個詞相近的是祈禱。生：情感和情意 師：情趣、情感、情緒、情意 祈禱差不多幾乎也是一般任務。這里，你的？ 生：艇字就有船、般、艙，情趣就有情意、情況和心情，禱告就有祈禱。互相推諉，不行。禱告有祈禱。師：好，這一下你們看，還是要批評的。生：第三個是祈禱 師：你看，他們差一點吧，他們只是聯(lián)想到三個帶舟字旁的字，這邊，沒人。生：我們從艇字聯(lián)想到船、艄、艙，情趣有風趣、情意，禱告有祈禱 師：你看，基本上都能聯(lián)想，還有那些同學說的？就剩一組了，要不要？說一下 生：艇有船、艙、般、稍、艘，情趣有情調(diào)、情感、風趣、情意、情思、情況，禱告有祈禱。他們說了一個很關(guān)鍵的詞：情調(diào)，怎么你們沒有想到？一起來，你看，這么多?。∽x起來。艇：輕便的小船。航：行船。舫：泛指小船。艄：船尾。師：再讀一遍 學生再讀一遍 師：情趣讀起來 情趣：情調(diào)，趣味。情調(diào)：情趣，情味。這個人，他是很有情趣的人，這個人是個很風趣的人，意思也大致相近。還有一個詞是吧？禱告讀。祈禱：向神靈默告自己的愿望，祈求免禍降福 師：好，在課題旁邊寫上：用聯(lián)想的方法認字識詞，這是一種學習方法。繼續(xù)做筆記，用擷取創(chuàng)造的方法敘說課文，擷取就是有目的地精選，選出來，選好來，把選出來的內(nèi)容積聚在一起來敘說課文。你可以選取一種來寫一句，先看我的例子。下面，我再換一下。每個人獨立地用詞寫句，開始吧！學生開始練習寫句，老師巡視并作指導。生：小艇成了威尼斯這座水上城市的主要工具，威尼斯是一座水上城市，這里的人都坐著小艇，在水上做生意。好請你來 生：威尼斯這座城市是水上城市，小艇是這座城市最主要的交通工具，是小艇讓這座城市，讓這座水城充滿了情趣。好，請你來。師：這個句子寫得非常好，你們記下來沒有，說到什么什么，想到什么什么。你也是一樣，也讀給我聽。到處都有河道，河道兩旁有許多的建筑物，真是一道耀眼的風景??！師：你寫得更好，你用說到想到之后，然后繼續(xù)往下介紹威尼斯的特點，關(guān)鍵信息很突出，兩部分連接得很緊。生：威尼斯那么美麗，是因為有那些來往自如的獨特風趣的小艇。好，請你來。師：好，開門見山，第一個關(guān)鍵詞就是寫船夫，好，你來。師：這個句子把課文里面的好句好詞組合在一起了，而且專門說了小艇啊，好，請你來。師：她的角度好啊，寫晚上的威尼斯。生：威尼斯河道上的小艇是一道獨特亮麗的風景線，是一種非常美麗的風情。富有情感。生：小艇，人們，還有，還有月亮，以及城市那些美麗給威尼斯增添了美麗的色彩。更聰明。描繪了威尼斯的風情啊。師：再來讀我給大家擷取的優(yōu)美的語言，在威尼斯迷人的夜晚讀 學生再讀老師出示的句子 師：同學們，這就是擷取，創(chuàng)造。學生繼續(xù)讀 師：這在你們課文里有沒有，沒有，你們往后面看，威尼斯之夜，仍然可以從里面找句子啊，這就是創(chuàng)造。原來讀書是要瞻前顧后的。這個學習任務完成得非常好。把我們的目光放在最后一段。記下來了嗎？好朗讀課文吧，半夜戲院讀—— 學生讀課文最后一段 師：可以說每一個句子都好，都美。動詞運用之美，你看，一大群人擁出來，簇擁在，搖晃、聳立、籠罩，動詞都用得好?，F(xiàn)在各自思考，來談一談你發(fā)現(xiàn)這一段的美。師：好，我們來說話，怎么說呢？你要說這個地方寫得好啊，它寫出——，或者說整段寫得好啊，它從什么地方寫到什么地方，好你先來。師：嗯，扣住威尼斯的小艇來寫晚上的景色，由喧鬧寫到寂靜，順序很好。生：這段的比喻句寫的很好，因為它把古老的威尼斯又沉沉地入睡了，把它比作人。好，繼續(xù)來。生：水面上漸漸沉靜，只見月亮的影子在水中搖晃，我覺得這個句子寫得挺好的，用月亮的影子作為環(huán)境的那種烘托，烘托出當時的環(huán)境很寂靜。威尼斯，水的風情，通過月光寫出來了。師：用動來襯靜，使這個靜更加的優(yōu)美啊，更加的有意境??！好，請你來。師：嗯，又沉沉入睡了，這個“又”字寫得好，今天是這樣，明天也像是這樣。好，請你來。師：好，注意，這一段由動到靜啊，有一個過渡，它是慢慢的，慢慢的把靜寫出來，有一個詞，水面上“漸漸”沉寂啊，不是突然地，寂寞就來了，寂靜就來了的，你看“漸漸”一詞也是用得很恰當?shù)摹６疫@兩個極端更是說明了小艇在威尼斯的重要性，更加突出了。于是形成對比，于是以動襯靜，以靜襯動。生：我個人覺得呢，從水面上漸漸沉寂一直到大大小小的船都停泊在碼頭上是最美的。它是從那個石橋、橋梁啊?? 師：好，多角度寫靜，你看，月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。層次分明，多美的一段??！那么這一段寫出了威尼斯的風情。這一段寫出了動靜之美，這一段表現(xiàn)出描寫之美，這一段還運用了一些手法，也就是手法之美。它的句式很美，它的層次也很美，這是段值得我們好好品味的。好，這節(jié)課我們就學習到這。謝謝同學們，下課。韌性就是激情，精華只能在嚴謹中收獲。教學技能是教師的核心技術(shù)考試研究也是一種科學研究，這里面有著精深的學問。堅持“專項研究”是成功的秘訣。第二部分 基本的教學修養(yǎng)一、“八個第一”是我們心中牢記的指標：課堂教學記憶精湛。：高效課堂教學，規(guī)律出經(jīng)驗。多事情思考得多，用提煉的眼光來審視，我們就有更多的發(fā)現(xiàn)，從苦做到巧做。以論文取代反思，標高，每個月、每學期 ：小專題研究。：擁有學科專業(yè)雜志，這是專研的第一要素，成為一種習慣，學科專業(yè)雜志是前沿的，比任何導師都淵博，都忠誠地陪伴在我們身邊。利用課文設置活動，我們的習慣是拿著課文提問，利用課文教課文，我們應該設計豐富的活動。勞動量就大了，辛苦多了，多角度的磨練，我們就慢慢地變得有實力起來。比如：高效課堂閱讀教學的六要素（這也是評價一堂課的標準）（1）關(guān)注語言學用。課標要求的學生讀寫能力訓練。文化、文學、文章知識，特別是文章章法、文體、結(jié)構(gòu)知識。關(guān)注全班學生，比如朗讀訓練，集體訓練反復讀、訓練，全班跟著老師的訓練步驟層層推進，人人開口，背誦，（5）關(guān)注氣質(zhì)養(yǎng)成。（6）關(guān)注時間效益。單位時間內(nèi)的工作量是效率。“教學思路”，“課堂活動”，不是提問回答的簡單處理。注意：教材課文不是用來時時提問的，任何課文都需要“利用”訓練學生的能力。老師說半句，學生補充半句，提取關(guān)鍵詞概括文意。老師找出一句話，來提示，學生悟出來。讀第一段，你覺得是一種什么樣的開頭方法？先旁批注，再甲流。（4）知道一種介紹事物的方法老師節(jié)選幾段開頭，再分析，總結(jié)規(guī)律是：先點出種類，再具體說明。二、用“弱點反思”法提升自己高雅的教學的能力（一）提煉高層次的教學技術(shù)來改變?nèi)觞c（二）改變陳舊或時髦的技能弱點（三）我們大家都需要克服的弱點：：課堂教學中無用的話太多 ，無讓學生占有較長時間的活動設計，比如背誦訓練，朗讀訓練。如語言學用教學，精讀能力訓練，文學知識的滲透。f．長期運用“小組展示”模式，學生在課堂上沒有片刻安靜的時間。應該是利用課文對學生進行語言訓練、知識技能。三、用“枕邊讀物”法提升自己持續(xù)學習的能力讓專業(yè)雜志成為自己的枕邊書，一份就可以了，12期，400篇左右。比如：讀徐振維的《白毛女》教學實錄的評課 四個主問題：，說明人物動作符合他的身份和性格呢？，不同的人物對同一事物有不同的語言。例如：《赫爾墨斯和雕像者》解讀：從文學的味道得出“蓄勢于前，急轉(zhuǎn)于后”?；顒?，把七個字變成八個字，讀詩歌 《鄉(xiāng)村四月》有（聲）有（色）有（）有（）有（）有（）精讀《漁歌子》讀詩歌，旁批前兩句寫景，后兩句寫情。比如“板塊式”教學結(jié)構(gòu)之《假如生活欺騙了你》 序曲第一樂章 假如生活欺騙了你（讀）第二樂章 假如你欺騙了生活（品）鏈接另一首詩歌，教賞析 哪兩個詞最有表現(xiàn)力？第三樂章 假如生活重新開頭（寫）寫四句詩、五句詩歌，寫句子、寫詩歌 教師展示下水文 學生寫再出示中國詩人的開頭范文 板塊式教學的優(yōu)點： 思路清晰，教學有序 層進式的教學結(jié)構(gòu)每個板塊都是一個微型課七、用“優(yōu)化教學細節(jié)”法提升自己深化教學的能力在學術(shù)上、學問上都能顯現(xiàn)深度和高度 比如《大自然的語言》，用一個段訓練學生能力 八個字：文意理解、精短細讀 文意理解,物候?qū)W 細讀第一段第一練 認讀識記美詞第二練 將此段分成兩個層次（春夏秋冬、）第三練 短語句子評點訓練“” 第四練 說明這段文字在全文的作用 第五練 美段背誦八、用“苦練技藝”法提升自己優(yōu)質(zhì)教學的能力攻克教學技能的關(guān)隘 ，技能訓練和知識滲透的教學 “板塊式”“主問題”手法，回避平俗手法。擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，十一、用“千字短論”法提升自己文章寫作的能力第一習作訓練：寫作教學論文論文習作的基礎就是研究，有深刻的研究才有論文。在教學中專注于什么樣的思考與探索，就可能寫出什么樣的文章。專題研究又叫小專題研究、微型課研究、個人課題研究、細節(jié)課題研究，凡優(yōu)秀的教師。余老贈語： 每天做一點。趁著年輕多做事。曾被張定遠先生譽為“中青年語文教師課堂學藝術(shù)研究的領軍人物”。曾被張定遠先生譽為“中青年語文教師課堂學藝術(shù)研究的領軍人物”。創(chuàng)建了全新的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學藝術(shù)體系，總結(jié)出了“思路明晰單純，提問精粹實在，品讀細膩深入，學生活動充分，課堂積累豐富”的教學設計30字訣。本文來源于 語文資源網(wǎng)（）[1]余映潮精湛的課堂教學藝術(shù)１．定位準確。他說過：“多年來，我所面對的、所接觸的，是大面積的農(nóng)村初中的語文教學?！彼€說過：“我認為，讓藝術(shù)的教學設計走進千萬個普通語文教師的課堂，是語文教學改革所要達到的一個基本境界?！笨梢哉f，到目前為止，像他這樣服務方向明確的研究工作，還真不多。近年來，映潮不僅對數(shù)百節(jié)課進行了研究與評析，而且還對所提煉出來的基本規(guī)律進行了教學實踐，所以，他的研究就具有很強的生命力?？傮w風格是線條簡單、明晰生動，是大眾化的帶有一定藝術(shù)性的先進的教學設計理念，能夠為廣大教師所接受和運用。與其他名師相比，映潮同志精美生動的課堂教學被人們發(fā)現(xiàn)得較晚，也沒有多少媒體對其進行有力度的宣傳，這恰恰給映潮以充分的思考與時間，讓他能夠鍥而不舍地有條有理地進行自己的探索，因而理論的豐富、資料的積累與教學經(jīng)驗的積淀都非常厚實。他還有大量的教學設計方案，僅2000年以來，就有《故鄉(xiāng)》、《馬說》、《回憶我的母親》、《曹劌論戰(zhàn)》、《滿井游記》等幾十篇的創(chuàng)新教學設計發(fā)表。在中學語文課堂教學藝術(shù)的研究與推進上，映潮同志是一個孜孜不倦的創(chuàng)新者。他提出了“課型創(chuàng)新”的新理念并以朗讀教學為主要內(nèi)容進行了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀課、聯(lián)讀課等新課型的探究。在這樣一種教學創(chuàng)意下，教學結(jié)構(gòu)呈“板塊”狀而又靈活多姿，組合豐富，可以充分地表現(xiàn)教師設計教學時的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。對于傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學設計是一種很有特色的創(chuàng)新，是很有力的挑戰(zhàn)。余映潮科研成果從事課堂教學藝術(shù)研究、專題研究、教學論文寫作研究、試題研究、中學生文學社團活動研究5個方面研究20余年，培養(yǎng)了一大批課堂教學能手、寫作能手、試題研究專家、文學社團優(yōu)秀輔導教師。到目前為止，已發(fā)表大小各類教學文章1200余篇，出版《中學語文教例品評100篇》、《中考作文技法》、《怎樣學語文》、《余映潮閱讀教學藝術(shù)50講》、《聽余映潮老師講課》共5本專著。這是一種大眾化的實用的而且具有一定藝術(shù)性的教學設計思路。它主要用于一節(jié)課的教學，使這節(jié)課布局完美、內(nèi)容厚實；它也可以用到一個教學步驟之中，使這個教學步驟顯得豐滿細膩；還可以用到單元的綜合學習活動之中，使這種活動的教學層次清楚而內(nèi)含豐富。這種