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正文內(nèi)容

二年級上觀察物體說課稿初稿(編輯修改稿)

2024-10-24 12:39 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 。通過觀察討論,合作交流,使學(xué)生真正體驗到從不同方向觀察同一物體,看到的形狀是不同的;并且發(fā)現(xiàn)站在任一位置,都不能同時看到長方體所有的面,而最多只能看到它的三個面。其次,指導(dǎo)學(xué)生分別從正面、左側(cè)面和上面觀察小藥箱,使學(xué)生能辨認從不同方向看立體圖形得到的平面圖形。再次,指導(dǎo)學(xué)生觀察其他的簡單立體圖形,如正方體、球、圓柱等,讓學(xué)生從不同的方向觀察,看一看觀察到的是什么形狀。使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到擴展,同時也為后面的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。觀察兩個簡單立體圖形組合小組合作觀察圓柱和球,通過觀察,自主探索,合作交流,學(xué)生學(xué)會辨認從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置,再次驗證上面得到的結(jié)論:從不同方向觀察同一物體,看到的形狀(可能)是不同的。(三)聯(lián)系實際,理解運用;首先,做練習(xí)八第1題,檢查學(xué)生能否正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的一個立體圖形的形狀。其次,做練習(xí)八第3題,檢查學(xué)生能否正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個立體圖形的位置關(guān)系和形狀。然后,做練習(xí)八第2題和39頁下面的做一做。使學(xué)生明白只觀察物體的一個面是無法判斷出它是什么物體的,培養(yǎng)學(xué)生全面多角度觀察事物的做事原則。(四)課堂小結(jié)通過學(xué)生匯報,補充,來完成本課的總結(jié)。第四篇:觀察物體說課稿觀察物體說課稿解放路小學(xué) 陳 麗今天我說課的內(nèi)容是青島版數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元《觀察物體》。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計這七大板塊展開我的說課。一、教材分析本單元主要教學(xué)從不同的位置觀察物體,這是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。幾何中的“三視圖”是工程制圖、機械制圖的基礎(chǔ),在這里還不是正式教學(xué)三視圖,只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課教學(xué)內(nèi)容通過一個具體情境三名同學(xué)(小紅、小剛、小麗)分別從前面、后面和側(cè)面觀察一個小老虎玩具展開,通過三名同學(xué)觀察到的形狀圖,讓學(xué)生判斷各種形狀究竟是從哪個方向看到的。通過這樣的教學(xué)活動,使學(xué)生認識到,從不同的角度觀察同一個物體,看到的形狀可能是不同的,并讓學(xué)生初步體會局部與整體的關(guān)系。二、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中時刻都在對物體進行觀察,他們從大量的生活背景中已經(jīng)積累了一部分的觀察體驗,對于處在不同的位置觀察同一個物體,該物體的形狀可能會不一樣這一事實,學(xué)生基本能夠理解。只是在這節(jié)課學(xué)習(xí)以前,學(xué)生的認識比較模糊,有的還不是很準(zhǔn)確,需要教師積極引導(dǎo),來幫助學(xué)生建立比較清晰的數(shù)學(xué)認識,從學(xué)科知識的角度來強化日常的生活經(jīng)驗,使其積累更加豐富的與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能,能辨認從不同角度觀察到的簡單物體的形狀圖 過程與方法 經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程,培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力,初步建立空間觀念。情感、態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。通過欣賞不同角度拍攝的照片,激發(fā)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。重點:讓學(xué)生根據(jù)照片或圖片,能辨認從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。難點:正確辨認從前面、后面和側(cè)面觀察到的簡單物體的形狀圖。四、教學(xué)模式王敏勤教師和諧高效教學(xué)模式指引下,沿用我校的先學(xué)后教,訓(xùn)練矯正教學(xué)模式,我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為以下六個環(huán)節(jié)。五、教學(xué)法 教法教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。教學(xué)觀察物體時,通過電腦動態(tài)演示,使學(xué)生得到感性的認識,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活的思想。教學(xué)觀察物體時,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行分析,發(fā)現(xiàn)圖形特征,作出正確判斷。使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索的過程。學(xué)法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本單元中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)過程中,通過一系列的活動,讓學(xué)生親身感知、體驗從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,逐步發(fā)展其空間觀念。2,自主探究法。教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體,強調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間,讓學(xué)生自主探究,體驗知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。如,教學(xué)觀察物體(小老虎玩具)時,學(xué)生在活動中細心地觀察、比較、分析,體驗從不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。學(xué)習(xí)觀察物體的過程中,觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)設(shè)計(一)創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)用課件出示一名同學(xué)從不同角度拍攝的照片。師:看一看,這四張照片一樣嗎?為什么? 生1:老師站的位置不同,拍出來的照片也不同生2:老師是從前、后、左、右四面拍的,所以拍出來的照片不一樣。揭示課題:雖然是同一個人,但是因為拍照人站的位置不同,拍出來的照片也就不同。這節(jié)課我們就試著從不同的位置觀察物體。板書課題:觀察物體。設(shè)計意圖:良好的開端是成功的一半,從生活入手,創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生初步感知從不同角度觀察,看到的樣子不一樣,并順理成章地揭示課題。(二)直觀感受,探究新知()觀察情境圖,了解觀察的位置 課件出示教材第62頁信息窗 師:你們看,畫面上都是誰?他們在干什么呀? ,獲取信息生1:畫面上是小剛、小麗和小紅,他們在欣賞老虎玩具 生2:他們在不同的位置觀察布老虎 師:他們是怎樣觀察的生1:他們是站在布老虎的前面、后面和側(cè)面觀察的生2:小紅站在布老虎的前面,小剛站在布老虎的后面,小麗站在布老虎的側(cè)面。猜想一下,他們看到的布老虎可能是什么樣子。學(xué)生想象站在不同的位置觀察到的布老虎的形狀。設(shè)計意圖:課件出示信息窗,讓學(xué)生仔細觀察,使其明確名同學(xué)觀察的角度,并初步立位置不網(wǎng),觀察結(jié)果不同的猜想(三)觀察體驗,驗證猜想
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