【正文】 的位置上,只看到了布老虎的其中一面,如果想看清楚每一面,有什么好辦法?小組同學(xué)一起想想看(學(xué)生討論,教師迅視指導(dǎo))師:同學(xué)們,你們想到好辦法了嗎?說(shuō)說(shuō)看生1:我們換座位觀察了布老虎的前面、后面和側(cè)面 生2:把布老虎轉(zhuǎn)一圈,也可以看到它的每個(gè)面生3:我們圍著布老虎轉(zhuǎn)一圈,就可以看到布老虎玩具的每個(gè)面 師:選一個(gè)你們喜歡的方法,從正面,后面和側(cè)面去全面觀察一下布老虎玩具(學(xué)生選擇方法進(jìn)行全面的現(xiàn)察,并交流討論)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到的布老虎是什么樣子的,讓其他同學(xué)猜猜你是從哪個(gè)方向觀察的(學(xué)生根據(jù)介紹者的敘述進(jìn)行判斷)師,同學(xué)們,通過(guò)剛才的觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生1:從前面、后面,側(cè)面看到的布老虎樣子不同 生2這只布老虎,從不同的方向看,樣子不一樣師:同一個(gè)物體,從不同的角度觀察,看到的形狀不同。設(shè)計(jì)意圖:在一列的觀察活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài),從片面到全面的觀察方法,積累觀察經(jīng)驗(yàn)。同桌互相說(shuō)拍出照片的樣子。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的,使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維,培養(yǎng)了其空間想象力（五）拓展應(yīng)用,發(fā)展思維 學(xué)生完成下面的練習(xí)。(課件出示教材自主練習(xí)第5題),都是在小狗的哪一面拍的呢?(課件出示教材自主練習(xí)第3題):觀察圖片,右面兩幅圖分別是誰(shuí)看到的?(課件出示教材自主練習(xí)第6題)?連一連。師:雖然都是側(cè)面,但是看到的樣子也不一樣,而且方向相反。(課件出示一圖片)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣貫不同角度的片,讓學(xué)生再次體會(huì)到從不同角度觀察到的物體的形狀也可能不同。生1:我知道了可以從前面、后面、側(cè)面觀察物體。師:生活中我們隨時(shí)會(huì)用到觀察,學(xué)會(huì)觀察,你就會(huì)對(duì)事物了解得更全面,有時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)另一種美麗。設(shè)計(jì)意圖:方面讓學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),使其養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣,培養(yǎng)其自我反思、全面概括的能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第五篇：觀察物體說(shuō)課稿《觀察物體》說(shuō)課稿香口鄉(xiāng)黃云鋪小學(xué)王宗艷一、說(shuō)教材說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元的觀察物體。在第一冊(cè)我們學(xué)過(guò)“位置與順序”已經(jīng)知道長(zhǎng)方體有前后、上下、左右6個(gè)面；在第二冊(cè)的“觀察物體”中，對(duì)“從不同的方向觀察物體，所看到的形狀不一樣”也有體驗(yàn)。基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、猜測(cè)、想象等數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。（三）情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、說(shuō)教法：情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。：教學(xué)時(shí)，出示課件，用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物小猴為素材，通過(guò)本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的小猴的樣子是不同的。：在觀察實(shí)物部分時(shí)，通過(guò)學(xué)生凃一凃，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的正面、側(cè)面和上面。三、說(shuō)學(xué)法《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。：教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。：觀察物體教學(xué)中的觀察法是很好的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)過(guò)程，給了他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、觀察的思維方法。有一天，這四個(gè)人商量好，一起去看大象。第二個(gè)人摸到了大象的身子，說(shuō)道：大象像一堵墻。說(shuō)道：大象像一條繩子。2．提問(wèn)：這四個(gè)人摸到的大象的樣子為什么會(huì)不一樣呢？3．全班匯報(bào)交流。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是什么樣呢？這節(jié)課我們共同探討從不同的方位觀察物體。（二）師生互動(dòng)，探究新知：活動(dòng)一：觀察實(shí)物猴，探究新知。組織學(xué)生分組觀察：你看到的動(dòng)物猴是什么樣子的？把看到的樣子用筆畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：雖然觀察的是同一物體，由于每個(gè)人坐的位置不同，所以看到的結(jié)果也不同。）（2）、換位觀察請(qǐng)學(xué)生按順時(shí)針的方向換位觀察物體，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你們現(xiàn)在看到的動(dòng)物猴的形狀和剛才一樣嗎？你形狀看到了動(dòng)物猴的哪一面？引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，同樣一個(gè)動(dòng)物猴，為什么我們看到的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學(xué)討論。最后引導(dǎo)小結(jié)：因?yàn)檫@三個(gè)同學(xué)觀察的位置不同，所以看到的動(dòng)物猴的形狀就不一樣了。）（3)、全面觀察在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)全面觀察，這時(shí)放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面去觀察這個(gè)動(dòng)物猴，并引導(dǎo)總結(jié)出：要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，就必須全面地去觀察。通過(guò)從不同位置對(duì)動(dòng)物猴進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？使同學(xué)們明確：從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。）活動(dòng)二：觀察圖形長(zhǎng)方體，探究新知。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從變化角度中，讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)面的相對(duì)性。（2）動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，印證新知。我從正面、上面、側(cè)面各選一張長(zhǎng)方體的畫(huà)，展示，加以印證站在不同的角度，觀察到的同一物體的形狀不同，最多只能看到三個(gè)面。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：同樣一只小猴、一個(gè)長(zhǎng)方體，為什么他們看到的形狀卻不一樣呢？ 引導(dǎo)小結(jié)：因?yàn)橥瑢W(xué)觀察的位置不同，所以看到的觀察物體的形狀就不一樣。（1）出示例1的情景圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想這些圖分別是誰(shuí)看到的，是誰(shuí)看到的就在下面標(biāo)出他的名字。通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察物體的方法，有利于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到67頁(yè)，這本數(shù)學(xué)書(shū)的側(cè)面、正面、后面是哪個(gè)小朋友看到的？請(qǐng)你連一連。組織學(xué)生觀察生活中自己喜歡的物品，講出自己的觀察體會(huì)，從而應(yīng)用新知。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：觀察物體同一個(gè)物體觀察的角度不同形狀可能不同從正面看從上面看從（左）側(cè)面看觀察者課堂總結(jié)撰稿人：王宗艷撰稿時(shí)間：2011年11月2日