【正文】 為了講清重難點，達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：二、說教法：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點和五年級學生的心理特征，為了突出重點，突破難點，在本節(jié)課的教學中，我主要采用了“情境創(chuàng)設法”“觀察討論法”“引導探究法”，創(chuàng)設貼近學生生活、生動有趣的問題情境，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在游戲、觀察、猜測、驗證與交流中真正有效地理解和掌握知識。三、說學法由于五年級的學生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學過程中創(chuàng)設的問題情境應較生動活潑、直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生的注意。綜上所述，在本節(jié)課中，主要采用以小組合作、自主探究、為主要形式的“探究學習法”，目的是通過豐富多彩的小組活動，觀察實踐，以合作學習促進自主探究。再次，指導學生觀察其他的簡單立體圖形，如正方體、球、圓柱等，讓學生從不同的方向觀察，看一看觀察到的是什么形狀。其次，做練習八第3題，檢查學生能否正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個立體圖形的位置關系和形狀。第四篇：觀察物體說課稿觀察物體說課稿解放路小學 陳 麗今天我說課的內(nèi)容是青島版數(shù)學二年級下冊第五單元《觀察物體》。本課教學內(nèi)容通過一個具體情境三名同學(小紅、小剛、小麗)分別從前面、后面和側面觀察一個小老虎玩具展開，通過三名同學觀察到的形狀圖，讓學生判斷各種形狀究竟是從哪個方向看到的。三、教學目標 知識與技能，能辨認從不同角度觀察到的簡單物體的形狀圖 過程與方法 經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力，初步建立空間觀念。難點：正確辨認從前面、后面和側面觀察到的簡單物體的形狀圖。使學生在探索中學習新知，親歷探索的過程。兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。教學中強調(diào)以學生為主體，強調(diào)學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材，創(chuàng)設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。六、教學設計（一）創(chuàng)設情境、明確目標用課件出示一名同學從不同角度拍攝的照片。板書課題:觀察物體。學生想象站在不同的位置觀察到的布老虎的形狀。生1:我坐在布老虎的正面,看到了它額頭上有一個王字,兩只大眼睛、兩個大耳朵,鼻子、嘴巴和胡須,還能看見兩條前豎著的尾巴和老虎的肚子。（四）實踐操作,積累經(jīng)驗師:剛才我們坐在自己的位置上,只看到了布老虎的其中一面,如果想看清楚每一面,有什么好辦法?小組同學一起想想看(學生討論,教師迅視指導)師:同學們,你們想到好辦法了嗎?說說看生1:我們換座位觀察了布老虎的前面、后面和側面 生2:把布老虎轉一圈,也可以看到它的每個面生3:我們圍著布老虎轉一圈,就可以看到布老虎玩具的每個面 師:選一個你們喜歡的方法,從正面,后面和側面去全面觀察一下布老虎玩具(學生選擇方法進行全面的現(xiàn)察,并交流討論)師:誰來說說自己看到的布老虎是什么樣子的,讓其他同學猜猜你是從哪個方向觀察的(學生根據(jù)介紹者的敘述進行判斷)師,同學們,通過剛才的觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生1:從前面、后面,側面看到的布老虎樣子不同 生2這只布老虎,從不同的方向看,樣子不一樣師:同一個物體,從不同的角度觀察,看到的形狀不同。同桌互相說拍出照片的樣子。(課件出示教材自主練習第5題),都是在小狗的哪一面拍的呢?(課件出示教材自主練習第3題):觀察圖片,右面兩幅圖分別是誰看到的?(課件出示教材自主練習第6題)?連一連。(課件出示一圖片)設計意圖:通過欣貫不同角度的片,讓學生再次體會到從不同角度觀察到的物體的形狀也可能不同。師:生活中我們隨時會用到觀察,學會觀察,你就會對事物了解得更全面,有時還會發(fā)現(xiàn)另一種美麗。七、板書設計第五篇：觀察物體說課稿《觀察物體》說課稿香口鄉(xiāng)黃云鋪小學王宗艷一、說教材說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第三單元的觀察物體?；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：（一）知識與技能目標：認識到從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。（二）過程與方法目標：通過觀察、猜測、想象等數(shù)學活動認識到從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。二、說教法：情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景。：在觀察實物部分時，通過學生凃一凃，轉一轉引導學生發(fā)現(xiàn)物體的正面、側面和上面。：教學中強調(diào)以學生為主體，強調(diào)學生參與知識的形成過程，為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。：觀察物體教學中的觀察法是很好的學習方法。有一天，這四個人商量好，一起去看大象。說道：大象像一條繩子。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是什么樣呢？這節(jié)課我們共同探討從不同的方位觀察物體。組織學生分組觀察：你看到的動物猴是什么樣子的？把看到的樣子用筆畫出來，畫完后在小組內(nèi)互相說一說。）（2）、換位觀察請學生按順時針的方向換位觀察物體，請學生說說：你們現(xiàn)在看到的動物猴的形狀和剛才一樣嗎？你形狀看到了動物猴的哪一面？引導學生觀察、比較，同樣一個動物猴，為什么我們看到的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學討論。）（3)、全面觀察在此基礎上進一步引導全面觀察，這時放手讓學生用自己喜歡的方法全面去觀察這個動物猴，并引導總結出：要認識一個物體，就必須全面地去觀察。）活動二：觀察圖形長方體，探究新知。（2）動手畫畫，印證新知。引導學生觀察、比較：同樣一只小猴、一個長方體，為什么他們看到的形狀卻不一樣呢？ 引導小結：因為同學觀察的位置不同，所以看到的觀察物體的形狀就不一樣。請同學們仔細觀察，想一想這些圖分別是誰看到的，是誰看到的就在下面標出他的名字。請同學們把書翻到67頁，這本數(shù)學書的側面、正面、后面是哪個小朋友看到的？請你連一連。（五）板書設計：觀察物體同一個物體觀察的角度不同形狀可能不同從正面看從上面看從（左）側面看觀察者課堂總結撰稿人：王宗艷撰稿時間：2011年11月2日