【正文】 哪個方向？請同學們都閉上眼睛，想象自己就站在小羊的旁邊，你可以看到小羊長長的身體，一只眼睛，鼻子正朝著你大拇指指著的方向。師：為什么同一只小羊，看到的卻不一樣？ 生：在不同位置觀察，看到的小羊是不同的。四次重復同樣的觀察步驟，有助于學生形成清晰的表象，為后面看平面圖時進行表象的提取作準備。學生交換位置觀察，與小組同學交流觀察結(jié)果。不管是在自己的位置上，還是在別的同學的位置上，我們都只能看到小羊的一個面，如果有什么好辦法能讓咱們看到小羊的四個面，那才叫過癮呢！同學們，你們有什么好的辦法嗎？剛才我們經(jīng)過自己仔細的觀察，對在不同位置所看到的小羊分別是什么樣子的有了清楚的認識。下面請同學們打開書本68頁，看圖想一想，分別站在這4名同學的位置觀察熊貓，看到的熊貓分別是什么樣子的。、教師繼續(xù)讓學生描述小亮、小紅、小芳分別看到的熊貓的特征。生：觀察的位置不同，看到的形狀也不同。說說你是怎樣想的？還可以用排除法。晚飯后，一家人一起品茶。這節(jié)課，每個同學學習都很努力，老師獎勵你們?nèi)⒂^美麗的天安門。師：來，一起拍張照片，咔嚓！各位團友，我們再一起來到2號位置，現(xiàn)在我們看到的是？生：天安門的大門口朝向右邊 師：在3號位置，我們看到的是？ 生：天安門的大門口朝左邊。（機動）動物之家里，小動物們在給大象拍照，同桌相互說說下面右邊的照片分別是誰拍的。]六、全課總結(jié)。本節(jié)所學內(nèi)容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設計這個觀察活動的目的是讓學生通過觀察講臺后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。在整個教學設計過程中，根據(jù)兒童年齡特征，自始至終創(chuàng)設學習情境，讓學生主動地參與到學習中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養(yǎng)學生自主學習的意識。情感態(tài)度價值觀：積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步發(fā)展空間觀念。六、教具準備：彩色紙箱,長方體紙箱。（二）師生互動，探究新知。笑笑、淘氣和機靈狗都想看到的講桌各是什么樣的，于是請你們幫他們解決這個難題，那你們是怎樣解決這個問題的呀,同時說一說哪位同學所在的位置.（逐一說出他們所在的位置所看到的圖形，從而引入新知。（學生活動）（2）匯報。（見課本第26頁“連一連”）體驗站在不同的位置看物體，最多只能看到三個面。（學生活動）認一認：正面、側(cè)面和上面。（這個呢）（2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側(cè)面、上面。聽明白了嗎？（學生活動）游戲二：(鞏固新知)課外練習:五顏六色的長方體多漂亮呀，喜歡嗎？下面，我們就用手中五顏六色的長方體玩一個猜顏色的游戲。十、板書設計三 觀察物體看一看（一）觀察物體 ↓ 不同位置 ↙ ↓ ↘ 從前面 從側(cè)面 從后面↘ ↓ ↙ 形狀不同從不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。這節(jié)課我們就來學習觀察物體?？匆妰芍谎劬Φ恼埮e手。②交換位置觀察你坐在這個位置，請問看到的玩具是什么樣子的？把它畫下來。教師總結(jié)。引導學生辨認三個同學觀察到的畫面各是哪幅圖，并用線連起來。教師總結(jié)。教學目標：1．通過觀察比較，使學生初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，使其能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教學難點：感悟觀察位置的區(qū)別，能辨認簡單物體從不同位置觀察到的形狀。（學生表述如有困難，可以先講述一下正面、側(cè)面和背面的概念）師：（洗手液照片1）這個是什么東西呢？ 生：…… 師：（洗手液照片2）它又是從哪個方向拍的？現(xiàn)在猜到了嗎？ 生：好像是洗手液的瓶子。因為生活中很少會這樣子去看。）師：看來同學們的生活經(jīng)驗幫了自己很大的忙，有的時候同學們要善于利用自己的生活經(jīng)驗。生：是一個動物玩具。師：（儲蓄罐正面圖）讓我們看看它正面長的什么樣子吧?，F(xiàn)在以4人小組為單位，把一個書包放在小組中間，（出示PPT，四人圍著一個書包）然后每個人觀察自己看到的書包是怎么樣的，在作業(yè)紙上把自己看到的書包圖片下面寫上自己的名字。師：看來你們看到的都不一樣啊，這是為什么呢？ 生：我們四個人坐的位置不同。因為他的觀察位置和我不同。師：你真聰明。結(jié)合PPT講解。教師指導提示：現(xiàn)在我們把書包換成了汽車，你會做嗎？出示天安門，請學生說一說每一幅圖分別是從哪個角度看到的？（寫書上）教師指導提示：假設你站在天安門的3那些位置，想象一下你能看到什么？課堂練習：出示小房子，請學生說一說每一幅圖分別是誰看到的？寫在紙上。教學目標：通過觀察實物體會到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀；經(jīng)歷從實際物體中抽象出平面圖形的過程，教學具準備：水壺實圖、學生照片、玩具娃娃 教學過程：課前活動：師：上課之前，我們一起來做一個小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同學們用手指出以自己為中心的方位，做好準備，開始！師：指前面呀指前面，指左面呀指左面，指上面呀指上面，指下面呀指下面......師：剛才我們都指了哪些面？我們通常把左面和右面都叫側(cè)面，前面又叫正面。照相游戲（1）教師手拿相機，讓學生站在位置上，根據(jù)老師說要照同學的哪一面（側(cè)面、背面、正面）來站位置。（出示水壺）、側(cè)面、背面在哪。通過剛才的學習你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（我們剛才從不同的位置進行觀察的，看到的形狀一樣）（板書：不同位置、形狀是不同的）活動二：快快站過來（轉(zhuǎn)動位置）剛才你們學的很認真?；顒铀模簲[一擺1）把自己的書包拿出來，介紹它的各面，聽老師口令擺書包。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！六、板書設計觀察物體 ↓ 不同位置↙ ↓ ↘從前面 從側(cè)面 從后面↘ ↓ ↙ 形狀不同