人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可能性》教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 表示給老師看。（可能）小狗比長(zhǎng)頸鹿高。用“一定”、“可能”、“不可能”填空。④大象（）會(huì)飛。并且學(xué)會(huì)了怎么用“一定”、“可能”、“不可能”去判定生活中的一些事情發(fā)生的可能性。，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。然后教材呈現(xiàn)了幾組生活中的事件，如教師節(jié)的日期，扔硬幣，推斷天氣等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用“一定”或“不一定”等詞語(yǔ)描述熟悉的日常生活現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每組用的同型不同色的小球；轉(zhuǎn)盤原材料；記錄表等。師：老師帶來(lái)的口袋里放了放５個(gè)黃球和１個(gè)白球，如果讓你來(lái)摸一摸，你估計(jì)情況會(huì)怎么樣呢？生1：很容易摸到黃球。”師：按照要求，摸球時(shí)我們要注意些什么呢？生1：不能搶。生2：一個(gè)正字五畫，數(shù)起來(lái)很方便。師：你能得出什么結(jié)論嗎？生：摸到黃球的可能性大。教師出示圖并提問：口袋里裝著５個(gè)黃球和一個(gè)白球，任意摸，情況會(huì)怎樣呢？ 生：摸到白球師：一定是白球嗎？生：不一定，可能是白球，也可能是黃球。生2：黃球摸到的次數(shù)可能比白球少。師：同樣是可能性有大有小，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？生1：摸到黃球和摸到白球的次數(shù)相差沒那么大了；生2：因?yàn)榘浊蚝忘S球相差沒那么多了，摸到白球的可能性也就沒那么大了。師：為什么？生1：因?yàn)樗鼈兊膫€(gè)數(shù)一樣的。師：要使摸到黃球的可能性比白球大一些，怎么放黃球？生1：擺6個(gè)。師：你們也能利用今天所學(xué)的知識(shí)提出類似的問題嗎？生：摸到的黃球的可能性和摸到的白球的可能性差不多。四、體會(huì)等可能性的公平性播放錄像：足球比賽拋硬幣選擇場(chǎng)地的情境。師：類似于這樣的公平競(jìng)爭(zhēng)的方法還有哪些呢？生1：鐵錘、剪刀、布。畫外音：“擲到六點(diǎn)朝上就你走，擲不到六點(diǎn)就我走。師：如果你來(lái)下棋，同樣用擲骰子的方法，你能設(shè)計(jì)一個(gè)公平的規(guī)則嗎？生1：如果擲到單數(shù)就你走，扔到雙數(shù)就我走。師：為什么這些規(guī)則你愿意接受呢？生：因?yàn)樗鼈兊目赡苄韵嗟?。師：如果你是商?chǎng)的經(jīng)理，你會(huì)制定怎樣的中獎(jiǎng)規(guī)則？生1：綠色沒有獎(jiǎng)，紅色一等獎(jiǎng)。你能不能根據(jù)老總的要求來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤？分小組按要求制作轉(zhuǎn)盤。生3：是，要求中獎(jiǎng)的可能性很大，不中獎(jiǎng)的可能性很小。六、作業(yè)練習(xí)二十四的第1～3題。各類抽獎(jiǎng)活動(dòng)，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)碰到的現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象又能和可能性的問題有密切的聯(lián)系，所以我在教學(xué)開始時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)。教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了多次的摸球環(huán)節(jié)。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性，能用“可能、不可能、一定”進(jìn)行自主表達(dá)和交流，能解決簡(jiǎn)單的問題。二、故事引領(lǐng)，巧妙運(yùn)用出示“百錢定軍心”的幻燈片。⑴今天買一注彩票，中500萬(wàn)。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。我們一起來(lái)看看游戲要求吧：（出示課件）①、學(xué)生隨意摸出球，舉起給同學(xué)們看。把盒子里的球分別倒在三個(gè)盆子里，出來(lái)讓同學(xué)們看一看。（下面我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的探究一下這個(gè)猜球游戲的奧秘吧，讓我們?cè)賮?lái)摸一摸）摸球感知。做完猜球游戲了，有的同學(xué)觀察的非常仔細(xì)，也非常愛動(dòng)腦筋，接下來(lái)我們每個(gè)小組來(lái)按要求放球比賽，看看那個(gè)小組合作最好，放的最快最符合要求。②、盒子里可能摸出白球。剛才每個(gè)小組表現(xiàn)的都非常好，接下我要考考我們每一位同學(xué)掌握的情況，我在每個(gè)同學(xué)的桌子上的學(xué)具袋里放了幾張畫有盒子的空白紙和彩色筆，現(xiàn)在拿出來(lái)，按老師要求，給盒子里的球涂上顏色。③、任意摸出一個(gè)球不可能是藍(lán)色球。（出示課件）想一想。（不可能）太陽(yáng)從西邊升起。①我明天考數(shù)學(xué)（）得一百分。⑤公雞（）下蛋。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案——可能性教案小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案——可能性教案教學(xué)目標(biāo)：通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到并非任何事物的發(fā)展都是確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的的可能性，獲得初步的概率思想培養(yǎng)初步的判斷和推理能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度 教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活、激趣引入教師拋一元硬幣，讓學(xué)生猜哪面朝上。再讓學(xué)生將球放入袋中，攪拌一下，再摸第四次，并記錄
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