人教版二年級數(shù)學上冊觀察物體教學設計和說課稿(編輯修改稿)
2024-11-16 04:21 本頁面
【文章內容簡介】 一個物體，就要從不同的角度進行觀察”，從而導出課題。這樣的設計不但將現(xiàn)實生活中的素材與數(shù)學知識緊密聯(lián)系起來，而且激發(fā)了學生的觀察欲望，為整節(jié)課的學習奠定了良好的情感基礎。當學生有了觀察的欲望后，我設計了觀察玩具的活動，引導學生從前、后、左、右不同的位置進行觀察，讓學生分別說說自己觀察到的情況，體會從不同的角度進行觀察，看到的情況是不同的。在學生有了親身體會后，我讓學生總結自己的體會，找出自己的觀察方法，把自己的生活體驗上升為理性認識，將生活經驗與數(shù)學知識聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)里，通過“想一想”和“連一連”的活動，讓學生體會、理解、鞏固觀察方法，然后通過學生喜歡的汽車圖片，進行“連一連”的活動，把觀察的位置擴展，將所學的知識擴展延伸。這些環(huán)節(jié)的設計，讓學生身臨其境，在自己的游戲、活動中體驗生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結數(shù)學知識，真正體現(xiàn)了“聯(lián)系學生的生活實際，學生活中的數(shù)學”。第三篇：二年級數(shù)學上冊觀察物體教學設計《觀察物體》教學設計 教學內容：課本P68例1及做一做。教學目標：1．通過觀察比較，使學生初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，使其能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2．引導學生經歷觀察物體的過程，發(fā)展學生初步的空間觀念，使其感受局部與整體的關系。3．讓學生在活動中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作交流的習慣。教學重點：初步體會到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學難點：感悟觀察位置的區(qū)別，能辨認簡單物體從不同位置觀察到的形狀。教學準備：PPT，書包等實物 教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課猜一猜：展示日常生活中常見的，從不同角度拍攝的一些物品，讓學生猜猜是什么東西。由于角度的關系，有些常見物品也很難辨認，所以接著展示其側面圖、正面圖等最明顯的，最終揭示物品。在展示圖片過程中讓同學們邊猜邊說是從哪個方向拍的。（學生表述如有困難，可以先講述一下正面、側面和背面的概念）師：（洗手液照片1）這個是什么東西呢？ 生：…… 師：（洗手液照片2）它又是從哪個方向拍的？現(xiàn)在猜到了嗎？ 生：好像是洗手液的瓶子。師：你是怎么認出來它是洗手液的呢？ 生：我看這個顏色，感覺像洗手液。生：瓶子形狀也有點像。師：就是說你們現(xiàn)在還不是很肯定，對嗎？ 生：是的。因為生活中很少會這樣子去看。師：（洗手液照片3）讓我們看看，你們猜的對嗎？ 生：對！真的是洗手液！我猜對了！師：恭喜最先發(fā)現(xiàn)的那位同學，你反應真快！師：（燒水壺照片1）它是什么東西？ 生：……生：有點像那個燒水壺。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：我見過燒水壺，從上往下看，就是這樣子的。（很多同學經過別人的提醒都能反應過來，知道了是燒水壺，所以這里老師接著就揭示結果了。）師：看來同學們的生活經驗幫了自己很大的忙，有的時候同學們要善于利用自己的生活經驗。接著展示熱水瓶，這個較容易，注意的是有多方向展示。師：前面同學們的表現(xiàn)非常好，接下來我們來挑戰(zhàn)一個有難度的，好嗎？ 師：（動物儲蓄罐）這個是什么呢？ 生：是一個動物的頭。生：不光是一個頭，下面可能還有身體。生：是一個動物玩具。師：同學們的觀察力和想象力都很不錯，但是有的時候僅僅看一個方向是不夠的，我們要從不同角度去觀察事物，這樣才會看得全面，具體。所以讓我們再來看一張另外方向的圖片。師：（儲蓄罐背面圖）現(xiàn)在看得更清楚了，知道是什么了嗎？ 生：是一個儲蓄罐。師：（儲蓄罐正面圖）讓我們看看它正面長的什么樣子吧。哦，原來是一個熊貓的儲蓄罐呀。大家猜對了！真棒！師：同學們，經過剛才的猜謎活動，我們知道了原來一個物體從不同方向看過去，樣子會是不一樣的，為什么會這樣呢？今天我們就來學習從不同方向觀察物體。教師揭示課題：觀察物體（板書）二、探究新知教師：同學們，接下來我們要來觀察一樣東西，是你們每個人都有的東西——書包。現(xiàn)在以4人小組為單位，把一個書包放在小組中間，（出示PPT，四人圍著一個書包）然后每個人觀察自己看到的書包是怎么樣的，在作業(yè)紙上把自己看到的書包圖片下面寫上自己的名字。四人小組相互交流。師：你為什么這么選這個？生：因為我是從側面看過去的，看到的就是這樣。生：我從正面看到的是這樣的。師：看來你們看到的都不一樣啊，這是為什么呢？ 生：我們四個人坐的位置不同。選擇一些小組同學的作品拿上來幻燈片展示。師：這位同學選的對嗎？ 生：和我選的一樣。生：和我選的不一樣。因為他的觀察位置和我不同。生：應該是對的。師：想知道這位同學選的對不對，我們可以處在他的位置去觀察書包，不就可以了嗎？指派幾個學生去體驗一下別人位置觀察到的書包圖片。引導探究，深入理解師：如果我想知道其他同學看到的書包圖片，我又不想到那個同學的位置上觀察，那我還有其他辦法嗎？生：可以把書包轉一圈，我坐著不動，那我能看到書包的各個方向的圖片了。師：你真聰明。生：我圍著書包走一圈，也能看到書包各個方向的圖片。師：剛才兩位同學講的方法都能讓我們全面地觀察書包。大家講的都很好。結合PPT講解。訓練學生表達能力，讓學生說一說：我看到了（）的（）；
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