新人教版二年級數(shù)學觀察物體教案模板(編輯修改稿)
2024-12-06 23:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 觀察實踐，自主建構 將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周?！ 《ㄎ挥^察，建立表象 (1)首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察?！ ?2)組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面?是從哪個位置觀察的? (3)全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥?！ ?4)設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣? 全面觀察，豐富表象 是這樣的嗎?接下來我們換個位置觀察一下好嗎? (1)再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。 (2)交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢? 重點觀察，深化表象 (1)對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察?！ ?2)質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側面一樣嗎?有什么不一樣? (3)明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可?！ ∫詫W生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構，幫助學生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備?！ ?三)運用表象，發(fā)展觀念 剛才我們在不同位置對熊貓進行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖： 情境模擬 (1)看一看：對照情境圖，先請每組的四位學生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看?！ ?2)想一想：請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。 運用表象 (1)說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側面的熊貓圖片，學生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學生的回答在相應的圖片下板書四位同學的名字。 (2)辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應的座位旁?！ ∽灾鬟w移 找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察?又會看到什么?(例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等) 反思提升 (1)啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同?！ ⊥ㄟ^情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關系，從而較好地實現(xiàn)由實物到形狀圖的轉化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應關系，進而初步體會局部與整體的關系，建立空間觀念?！ ?四)聯(lián)系生活，應用拓展 連一連 (1)課件出示下圖：(教材第68頁做一做) (2)觀察推理：圖中的四位同學看到大卡車的哪一面?分別是右邊的哪幅圖? (3)獨立解答：學生各自在書上連一連，然后匯報，同時課件顯示答案。 站一站 (1)自由觀察：每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的? (2)活動判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片，學生想一想在哪個位置上能看到這一面，就馬上站到相應的位置?！ √钜惶睢 ?1)課件出示下圖：(教材練習十六第4題) (2)想象推理：有三名學生分別站在3個序號所在的位置，為天安門城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應的序號填在括號內(nèi)。
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