小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案及教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-07 02:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，先請每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。 ?。?）想一想：請學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的?！ ?．運(yùn)用表象 ?。?）說一說：教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側(cè)面的熊貓圖片，學(xué)生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書四位同學(xué)的名字?！ 。?）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個(gè)座位上看到的，請快速站到相應(yīng)的座位旁?！ ?．自主遷移 找一找：除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會(huì)看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等） 4．反思提升 （1）啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ?。?）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念?！ 。ㄋ模┞?lián)系生活，應(yīng)用拓展 1．連一連 （1）課件出示下圖：（教材第68頁做一做） ?。?）觀察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？ ?。?）獨(dú)立解答：學(xué)生各自在書上連一連，然后匯報(bào)，同時(shí)課件顯示答案?！ ?．站一站 （1）自由觀察：每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學(xué)圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個(gè)位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的？ ?。?）活動(dòng)判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個(gè)不同位置拍的四張圖片，學(xué)生想一想在哪個(gè)位置上能看到這一面，就馬上站到相應(yīng)的位置?！ ?．填一填 ?。?）課件出示下圖：（教材練習(xí)十六第4題） ?。?）想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號所在的位置，為天安門城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的，請把相應(yīng)的序號填在括號內(nèi)?！ 。?）交流匯報(bào)：學(xué)生回答后顯示照片的序號?！ ?．猜一猜 ?。?）課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲(chǔ)蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。 ?。?）大膽猜測：可能是什么物體？分別是物體的哪個(gè)面？ 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中激活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問題的過程。大膽猜測、合情推理使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)美?！ 。ㄎ澹┤n總結(jié)，遷移延伸 1．暢談收獲 2．小結(jié)延伸 同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。今后在看待事物時(shí)，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷，這是不準(zhǔn)確的，必須從事物的各個(gè)方面來觀察，才能全面地認(rèn)識事物?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】課尾小結(jié)呼應(yīng)課始，有意識地將
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