【正文】 　體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同?！　》椒ǎ阂运娜藶橐唤M，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。　?。ǘ┻^程與方法　　通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。　?。?）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？　　（3）明確認(rèn)識：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可?！　?．猜一猜　?。?）課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖?！　【毩?xí)十六第4題?！　。ǘ┨骄啃?。　　三、細節(jié)設(shè)計　　本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來說還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的，這些點需要教師在備課中自己挖掘，一節(jié)課的點不能太多，但對于教學(xué)中的重點是必須要深入挖掘的。　?。ㄒ唬┲黧w性?！　。?）說說你是怎么做的？　?。?）通過這道題的練習(xí)你知道了什么？　　練習(xí)十六第2題?！　。ㄋ模┞?lián)系生活，應(yīng)用拓展　　1．連一連　　（1）課件出示下圖：（教材第68頁做一做）　?。?）觀察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？　　（3）獨立解答：學(xué)生各自在書上連一連，然后匯報，同時課件顯示答案。　　1．定位觀察，建立表象　　（1）首次觀察：每個學(xué)生均正對熊貓觀察?！　⌒〗Y(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的?！　√釂枺哼@是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？　　請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣？　　小結(jié)：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣?！　〗翌}：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體?！　∷?、拓展延伸，引導(dǎo)觀察?！　。?）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？　?。?）全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥?！　?．站一站　?。?）自由觀察：每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學(xué)圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的？　?。?）活動判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片，學(xué)生想一想在哪個位置上能看到這一面，就馬上站到相應(yīng)的位置?！　∨袛嘞旅嫒鶊D分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號填在括號里?！　∨囵B(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化當(dāng)前教育改革的一個重要突破口?！　∷?、學(xué)生能力的培養(yǎng)　　在本節(jié)課中針對難點，我是循循善誘的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)還是自己說的較多，給學(xué)生們“留白”的時間較少。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，讓學(xué)生不由自主地進入學(xué)習(xí)活動中，繼而讓學(xué)生獨立沉浸在豐富的