【正文】 　體會(huì)從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同?！　》椒ǎ阂运娜藶橐唤M，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫(huà)下來(lái)。　?。ǘ┻^(guò)程與方法　　通過(guò)觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　。?）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？　?。?）明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。　　4．猜一猜　?。?）課件依次出示：電腦的背面圖、盤(pán)子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲(chǔ)蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。　　練習(xí)十六第4題?！　。ǘ┨骄啃?。　　三、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)　　本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來(lái)說(shuō)還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的，這些點(diǎn)需要教師在備課中自己挖掘，一節(jié)課的點(diǎn)不能太多，但對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)是必須要深入挖掘的?！　。ㄒ唬┲黧w性?！　。?）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？　?。?）通過(guò)這道題的練習(xí)你知道了什么？　　練習(xí)十六第2題?！　。ㄋ模┞?lián)系生活，應(yīng)用拓展　　1．連一連　?。?）課件出示下圖：（教材第68頁(yè)做一做）　?。?）觀察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車(chē)的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？　?。?）獨(dú)立解答：學(xué)生各自在書(shū)上連一連，然后匯報(bào)，同時(shí)課件顯示答案。　　1．定位觀察，建立表象　?。?）首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察?！　⌒〗Y(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。　　提問(wèn)：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來(lái)的兩張照片不一樣呢？　　請(qǐng)仔細(xì)觀察兩張照片，說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？　　小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯?，所以拍出?lái)的照片不一樣?！　〗翌}：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來(lái)觀察物體?！　∷?、拓展延伸，引導(dǎo)觀察?！　。?）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀察的？　　（3）全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥?！　?．站一站　　（1）自由觀察：每組組長(zhǎng)將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學(xué)圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個(gè)位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的？　　（2）活動(dòng)判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個(gè)不同位置拍的四張圖片，學(xué)生想一想在哪個(gè)位置上能看到這一面，就馬上站到相應(yīng)的位置?！　∨袛嘞旅嫒鶊D分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里?！　∨囵B(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要突破口?！　∷?、學(xué)生能力的培養(yǎng)　　在本節(jié)課中針對(duì)難點(diǎn)，我是循循善誘的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，但一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)還是自己說(shuō)的較多，給學(xué)生們“留白”的時(shí)間較少。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼而讓學(xué)生獨(dú)立沉浸在豐富的