【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀(guān)察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師出示積木：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？拿出積木搭一搭。以小組為單位，組長(zhǎng)出示任意圖形，或發(fā)出指令，組內(nèi)成員搭一搭，看誰(shuí)搭得又快又對(duì)。揭示課題：像這樣的積木，沒(méi)有確定哪個(gè)面是正面，我們通常把正對(duì)著的這個(gè)面稱(chēng)為正面。這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀(guān)察物體”。二、觀(guān)察體驗(yàn)、探索結(jié)論（一）教學(xué)例2小組合作探究把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀(guān)察，鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地觀(guān)察長(zhǎng)方體，并和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的是什么圖形。課件出示例題。提問(wèn)：小剛、小強(qiáng)和小英也在觀(guān)察長(zhǎng)方體，從他們的角度，你能說(shuō)說(shuō)，這幾幅圖分別是誰(shuí)看到的嗎？學(xué)生根據(jù)畫(huà)面情境指出。通過(guò)剛才的觀(guān)察你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同角教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 增 減 度觀(guān)察物體，看到的形狀可能不同。）觀(guān)察正方體 小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認(rèn)真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到的是什么圖形？ 指名回答：看到的是正方形。設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？（正方體的每個(gè)面都是正方形）通過(guò)剛才的觀(guān)察你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我們從不同的角度觀(guān)察正方體，看到的形狀相同。教師小結(jié)：從不同的方向觀(guān)察同一物體，看到的形狀是不同的；站在任一位置，都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有面，而最多只能看到它的三個(gè)面。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀(guān)察物體結(jié)果是不同的”）小結(jié)剛才我們觀(guān)察了長(zhǎng)方體和正方體，從不同的角度觀(guān)察長(zhǎng)方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀(guān)察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說(shuō)：觀(guān)察物體時(shí)，從不同的方向觀(guān)察，看到的圖形可能不同。學(xué)生觀(guān)察照樣子，觀(guān)察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 照樣子，觀(guān)察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在交流中得出，在任意角度觀(guān)察球體，給我們的視圖感受都是圓形）小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過(guò)去是不一樣的。（二）教學(xué)例3猜猜看（課件出示一個(gè)正方形。）說(shuō)明：這是老師從一個(gè)方向看到的立體圖形的一個(gè)面，這個(gè)立體圖形是外面學(xué)過(guò)的，它可能是什么？讓學(xué)生小組合作，討論，猜測(cè)，并說(shuō)出理由。教師引導(dǎo)小結(jié)：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每一個(gè)面都是正方形，還可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)橛械拈L(zhǎng)方體有兩個(gè)面也是正方形的。外面單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？（不能，要從整體上進(jìn)行觀(guān)察。）匯報(bào)交流（教師出示正方體和有正方形面的長(zhǎng)方體）小結(jié)：我們?cè)谟^(guān)察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)方向、全方位地觀(guān)察，觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才能比較準(zhǔn)確。三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)十六”第4題學(xué)生填出序號(hào)，并說(shuō)明理由。完成教材“練習(xí)十六”第5題四、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀(guān)察物體時(shí)，應(yīng)從多個(gè)方面、全方位的觀(guān)察，在觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會(huì)比較準(zhǔn)確。第三課時(shí) 觀(guān)察物體練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：對(duì)“從不同位置觀(guān)察物體形狀”進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生能正確理解。過(guò)程與方法：從具體、形象、直觀(guān)的物體中形成表象，培養(yǎng)空間想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作能力及想想能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)從不同位置觀(guān)察物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作能力及想想能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識(shí)出示書(shū)包、玩具等圖片,讓學(xué)生辨別物體的正面、側(cè)面、上面。板書(shū)：正面、側(cè)面、上面提問(wèn)：從不同位置觀(guān)察物體所看到的形狀一樣嗎？出示實(shí)物立方體，提問(wèn)：從一個(gè)位置觀(guān)察物體最多能看到這個(gè)物體的幾個(gè)面？二、積累運(yùn)用 你看到了什么圖形? 給出由4個(gè)小正方體形成的組合圖形, 從正面、左面、上面觀(guān)察并畫(huà)出相應(yīng)的平面圖形。從正面看從左面看從上面看小結(jié)：從不同的位置觀(guān)察立體可能不同呢？因?yàn)?有特殊的立體圖形,即使在不同的位置觀(guān)察,所看到的圖形也可能相同。三、練習(xí)觀(guān)察圖形。填一填圖形,所看到的形狀可能不同。為什么說(shuō)從側(cè)面看是A圖的有（），從正面看是B圖的有（）觀(guān)察下面的物體。從上面、左面、正面看，各是什么圖形？ 畫(huà)一畫(huà)。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲與疑問(wèn)。第四篇：第五單元觀(guān)察物體第五單元觀(guān)察物體單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)課時(shí)：大約4課時(shí)。第一課時(shí)觀(guān)察物體。教學(xué)內(nèi)容：課本P67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。知識(shí)目標(biāo)：知道在不同的位置上，觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。能力目標(biāo)：能正確辯認(rèn)從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力，發(fā)展形象思維；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道在不同的位置上，觀(guān)察到的物體的形狀是不同的；能正確辯認(rèn)從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察到的物體的形狀是不同的；能正確辯認(rèn)從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀(guān)察到的圖片教學(xué)過(guò)程：一、遷移引新教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他們說(shuō)的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？學(xué)生交流。引入新課：由于每個(gè)人摸的位置不同，對(duì)大象的感受也就不同。那么如果我們從不同的位置觀(guān)察同一物體，看到的物體又是什么樣呢？這節(jié)課共同探討一下從不同的方位觀(guān)察物體。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）二、探究體驗(yàn)觀(guān)察同一物體。（1）定位觀(guān)察。：請(qǐng)每組組長(zhǎng)把玩具狗放在桌子的中間，把頭對(duì)著1號(hào)同學(xué)。：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，你看到的玩具狗是什么樣子？把看到的樣子用筆畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。：雖然觀(guān)察的是同一個(gè)物體，由于每人人坐的位置不同，所以看到的結(jié)果也不相同。（2）換位觀(guān)察。：請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位??依次換位觀(guān)察，直到回到原位為止。（3）根據(jù)圖形判斷。：剛才我們?cè)诓煌奈恢脤?duì)玩具狗進(jìn)行觀(guān)察，下面請(qǐng)同學(xué)們判斷一下下面這些圖形各是哪號(hào)座位上的同學(xué)看到的。、判斷。教師依次出示玩具金狗的正面、后面、左面、右面的圖片，讓學(xué)生判斷。（4）小結(jié)：通過(guò)從不同的位置對(duì)玩具狗進(jìn)行觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生明確：從不同的位置觀(guān)察物體，結(jié)果是不同的。觀(guān)察不同的物體。師：請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)選一件你們喜歡的玩具放到桌子中間，并把玩具的正面對(duì)著1號(hào)同學(xué)。（1）組織學(xué)生分組活動(dòng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。通過(guò)剛才的觀(guān)察，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、實(shí)踐應(yīng)用教材第67頁(yè)的例1。（1）投影出示例1的情景圖。（2）組織學(xué)生觀(guān)察判斷：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，想一想這些圖分別是誰(shuí)看到的，是誰(shuí)看到的就請(qǐng)?jiān)谙旅鏄?biāo)出誰(shuí)的名字。（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。教材第67頁(yè)的“做一做”師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第67頁(yè)，這本數(shù)學(xué)課本的側(cè)面、正面、后面分別是哪個(gè)小朋友看到的？請(qǐng)你連一連。（1）組織學(xué)生獨(dú)立完成。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第1題。（1）投影出示第1題的圖片。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：假設(shè)你站在車(chē)的前面、后面、側(cè)面會(huì)看到哪個(gè)圖形。（3）組織學(xué)生獨(dú)立完成。（4）組織學(xué)生匯報(bào)交流。四、全課總結(jié)。教學(xué)反思：第二課時(shí)對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)內(nèi)容：課本P68例2及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。能力目標(biāo)：能識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)