新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 23:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為貝貝和樂樂是兩兄弟，所以樂樂不是哥哥就是弟弟。貝貝肯定就是哥哥了?！ 煟耗阏f的真完整，還有誰能像他一樣再說一次? 生：因?yàn)樨愗惡蜆窐肥莾尚值?，所以樂樂不是哥哥就是弟弟，貝貝就肯定是哥哥了。 師：你也說的很好!請坐!陳老師現(xiàn)在有個問題了，為什么開始大家不能確定誰是哥哥誰是弟弟，現(xiàn)在又都能確定呢?(課件出示兩幅圖對比) 生：因?yàn)閯傞_始只有一個條件，所以不能確定，/因?yàn)閯傞_始只說貝貝和樂樂是兩兄弟，我們不知道誰是哥哥誰是弟弟，都是亂猜的。 師：說的很好!大家都能根據(jù)條件來判斷。板書：條件 師：剛開始只有一個條件，能確定嗎? 生：不能確定。(師板書不能確定) 師：說明條件還?(師搖搖頭) 生：條件還不夠!(師板書不夠) 師：對了!條件不夠，我們不能確定誰是哥哥，誰是弟弟。(微笑) 師：后來能確定嗎? 生：能確定。(師板書確定) 師：說明什么? 生：條件足夠了! 師：很好!開始條件不夠不能確定，后來?xiàng)l件足夠才能確定?！ 煟和瑢W(xué)們真聰明!我們在觀察的時(shí)候一定要根據(jù)條件作出判斷這個過程就是我們今天要學(xué)習(xí)的，簡單的推理。板書：簡單的推理 二、游戲鞏固 師：貝貝和樂樂在玩一個藏花的游戲，你們想?yún)⒓訂? 生：想 課件出示：貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍(lán)花 貝貝說我藏的不是紅花 他們分別藏著什么顏色的花? 師：從這幅圖上你知道了哪些條件? 指名說出圖上的條件，有說錯的：誰愿意幫他? 師：小精靈問我們? 生：他們分別藏著什么顏色的花? 生：能! 師：請你在練習(xí)紙上第一題填一填?！ ∩?dú)立填寫后匯報(bào)，師相機(jī)出示課件 師：你是怎樣確定的? 生：因?yàn)樨愗?、樂樂分別藏著紅花、藍(lán)花，所以貝貝藏的不是紅花就是藍(lán)花，樂樂藏的就肯定是紅花?！ 』颍阂?yàn)樨愗悺窐贩謩e藏著紅花、藍(lán)花兩朵花，所以貝貝藏的不是紅花就是藍(lán)花，剩下的紅花肯定是樂樂藏著的。 師：真不錯!每個條件都考慮到了! 生：另外一種 師：做對的請舉手! 小結(jié)：我們剛才推理了哪幾朵花? 生：紅花、藍(lán)花 師：對了，我們判斷紅花、藍(lán)花兩種花，不是紅花就是藍(lán)花。(要引導(dǎo)學(xué)生一起說)。所以當(dāng)我們推理兩種物體時(shí)，不是其中的一種就是? 生：另外一種 師：看來，推理兩種物體，不是……就是要牢記!(貼) 師：推理兩種物體的小妙招是什么?預(yù)備齊!(師指板書) 生紛紛舉手 三、三人藏花游戲 看圖讀文提取信息 師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了簡單的推理!現(xiàn)在他們的好朋友歡歡也想來參加，大家歡迎嗎?(出示課件) 生：歡迎! 師：認(rèn)真看!從這幅圖上你知道了哪些條件?小精靈的問題又是什么呢? 指名匯報(bào) (預(yù))生1：我知道了，貝貝、樂樂、歡歡三人分別藏這紅花、藍(lán)花、黃花，貝貝說我藏的是紅花，歡歡說我藏的不是黃花。小精靈問“樂樂藏的什么花?” 師：你看圖真仔細(xì)，說的也很完整!下面請大家和自己組內(nèi)的小伙伴說一說樂樂藏什么花。為什么呢? 最新新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案設(shè)計(jì)3 一、指導(dǎo)思想 以“三個面向”為指針，以唯物辯證法為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童特點(diǎn)，教與學(xué)，因材施教?！ 《⒔虒W(xué)內(nèi)容 數(shù)據(jù)收集整理有余數(shù)的除法 表內(nèi)除法(一)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 圖形的運(yùn)動(一)克和千克 表內(nèi)除法(二)數(shù)學(xué)廣角 混合運(yùn)算總復(fù)習(xí) 三、教學(xué)目標(biāo) 理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決問題。體會除法運(yùn)算的含義，能用乘法口訣求商。能認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù)，正確計(jì)算萬以內(nèi)的加法和減法，學(xué)會用除法解決問題，認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會在圖形中找規(guī)律?！ ∪⒎椒ù胧 W(xué)生易對具體、生動、鮮明的形象產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中通過形象、生動的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用能力。要充分利用新舊知識的聯(lián)系遷移，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合?！ 〗滩姆治觥 ≌J(rèn)識計(jì)數(shù)單位”百”和”千”，知道相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會比較大小，理解并認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義。能熟悉地用乘法口訣求商。辨認(rèn)銳角、鈍角。認(rèn)識質(zhì)量單位，讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過活動感受知識，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用?！ ”緝越滩淖⒁鈴膶W(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的機(jī)會，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?！ 〉诙卧侗韮?nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系，因此可以將這兩個單元整合起來，學(xué)過《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已熟練地掌握了用26的乘法口訣求商
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