【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 討論剪對(duì)稱(chēng)圖形的方法。、松樹(shù)、魚(yú)等圖片。師：老師用彩紙剪出了一些對(duì)稱(chēng)圖形，想一想，怎樣才能剪出對(duì)稱(chēng)圖形呢？。（2）組織學(xué)生動(dòng)手操作。師：請(qǐng)同學(xué)們按照自己的想法剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱(chēng)圖形，剪好后貼到黑板上。（3）展示作品，交流方法。認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。（1）組織學(xué)生觀(guān)察：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這些作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）揭示概念。師：如果沿著這條折痕畫(huà)一條直線(xiàn)，然后再沿著這條直線(xiàn)對(duì)折，那么，兩邊的部分就會(huì)重合在一起，這條直線(xiàn)就是這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（教師用直尺畫(huà)出黑板上的幾個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。）（3）組織學(xué)生用直尺畫(huà)出其他圖形的對(duì)稱(chēng)軸。三、實(shí)踐應(yīng)用教材第68頁(yè)的“做一做”。（1）出示“做一做”。（2）組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的。練習(xí)十五的第2題。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形和圓，請(qǐng)大家折一折，看它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸？（1）組織學(xué)生折一折。（2）組織學(xué)生畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。練習(xí)十五的第3題。（1）組織學(xué)生根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出圖形的另一半。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。全課小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：第三課時(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)教學(xué)內(nèi)容：課本P69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)，初步了解鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：能正確判斷鏡子里的像，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和想像能力。情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)，初步了解鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，能正確判斷鏡子里的像。教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷鏡子里的像。教具準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、鏡子等。教學(xué)過(guò)程：一、遷移引新出示教材第69頁(yè)例3情景圖。提問(wèn)：通過(guò)看圖你知道了什么？組織學(xué)生匯報(bào)交流。揭示課題：其實(shí)河岸上的物體與它們水中的倒影和物體與它在鏡子里的像也都是一種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。二、探究體驗(yàn)組織學(xué)生活動(dòng)。師：同學(xué)們觀(guān)察到的現(xiàn)象和實(shí)際情況是不是一樣呢？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的鏡子照一照，看你能發(fā)現(xiàn)什么。（1）組織學(xué)生獨(dú)立照一照。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。組織學(xué)生想像、驗(yàn)證。（1）引導(dǎo)學(xué)生想像：照鏡子時(shí)向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的人是怎樣拿物？（2）組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。小結(jié)：通過(guò)以上的活動(dòng)，你知道了什么？板書(shū)：物體和像上、下位置一樣；前、后位置一樣；左、右位置對(duì)換。三、實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)十五的第4題。（1）出示蝴蝶左半部分的圖片。師：請(qǐng)大家猜一猜圖片上畫(huà)的是什么？（2）提問(wèn)：怎樣做才能看見(jiàn)一只完整的蝴蝶呢？（3）指名學(xué)生演示。（4）組織學(xué)生操作。師：請(qǐng)同學(xué)們按照上面的方法，用鏡子在書(shū)上照一照，看一看另外三幅圖畫(huà)的分別是什么。練習(xí)十五的第5題。（1）投影出示第5題。（2）組織學(xué)生完成第5題。師：哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？請(qǐng)你在書(shū)上圈出來(lái)。（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：第四課時(shí)觀(guān)察物體練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的相關(guān)練習(xí)知識(shí)目標(biāo)：正確辯認(rèn)從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)與鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：正確辯認(rèn)從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)與鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)與鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：小朋友給小兔照相的情景圖，小朋友在鏡子前活動(dòng)的圖片，每人準(zhǔn)備一張彩紙和一面鏡子。教學(xué)過(guò)程：一、遷移引新提問(wèn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？組織學(xué)生匯報(bào)交流。二、探究體驗(yàn)下列圖形哪些是對(duì)稱(chēng)圖形？畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（1）投影出示第一題。（2）組織學(xué)生觀(guān)察、判斷。（3）組織學(xué)生畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。（4）組織學(xué)生匯報(bào)交流。哪個(gè)是你在鏡子里看到的？請(qǐng)圈出來(lái)。（1）組織學(xué)生獨(dú)立完成。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)看到的。（1）投影出示三個(gè)小朋友（小麗、小紅、小明）分別坐在小白兔正面、左面、右面照相的情景圖和三人給小白兔照的相片。（2）組織學(xué)生觀(guān)察、思考。師：仔細(xì)觀(guān)察，這些相片分別是哪位小朋友照的？（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。三、實(shí)踐應(yīng)用畫(huà)一畫(huà)。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位拿出一件你們喜歡的玩具，在你的座位上仔細(xì)觀(guān)察一下這件玩具的樣子，把它畫(huà)下來(lái)。（1）組織學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。（2）組織學(xué)生評(píng)價(jià)交流。剪一剪。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的彩紙、剪刀等用具，剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱(chēng)圖（1）組織學(xué)生動(dòng)手操作。（2）組織學(xué)生評(píng)價(jià)交流。說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)著鏡子，在小組內(nèi)描述一下自己的特征。（1）組織學(xué)生分組活動(dòng)。（2）組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)交流。指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。看鏡子寫(xiě)時(shí)間教師出示P71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)然后全班交流。教學(xué)反思：第三篇：2013二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元觀(guān)察物體教案第五單元：教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容： 第五單元（觀(guān)察物體）單元教材分析：本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀(guān)察物體、判斷所給圖畫(huà)是從什么位置看到的以及通過(guò)一個(gè)方向觀(guān)察到的圖形猜測(cè)可能是什么物體。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。單元教學(xué)要求：知道從不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀。能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察。操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀(guān)察物體的基本方法。感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)課時(shí)：大約3課時(shí)。第一課時(shí) 觀(guān)察物體教學(xué)內(nèi)容：課本P68例1及做一做。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。知道在不同位置上，觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。過(guò)程與方法：借