【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的三個(gè)字之間的聯(lián)系，再找找其他相關(guān)的生字。（2）給相關(guān)生字組詞，并總結(jié)所找生字的用法。二、字詞句運(yùn)用詞語(yǔ)運(yùn)用。（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。（2）猜猜每個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后查詞典弄清這些詞語(yǔ)的意思。（3）找出這些詞語(yǔ)的相同之處。（4）再積累一些相關(guān)的詞語(yǔ)。詞句運(yùn)用。（1）讀句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2）找出這兩句話的特點(diǎn)。（3）仿照這兩句話，將書上給出的句子說(shuō)具體。三、書寫提示學(xué)生觀察生字“觀、忙、呼、如”。（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。（2）觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫好這些生字。指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。（1）寫字時(shí)正確的坐姿是怎樣的？（2）寫字時(shí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是怎樣的？教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。第三課時(shí)（日積月累、我愛(ài)閱讀）一、日積月累出示課件，由相關(guān)圖片導(dǎo)入《江雪》這首詩(shī)。誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)。（1）學(xué)生大聲自由朗讀古詩(shī)，教師指導(dǎo)理解詩(shī)句意思。（2）注意個(gè)別字詞的含義理解。想象場(chǎng)景，體會(huì)意境。（1）根據(jù)古詩(shī)意思，想象詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景。（2）體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。課外延伸。找一首同樣描寫冬天雪景的古詩(shī)，同學(xué)之間相互交流。二、我愛(ài)閱讀通過(guò)查字典學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一文中的生字詞。通讀《刻舟求劍》全文，總結(jié)復(fù)述文章內(nèi)容。與同學(xué)交流文中有意思的地方與不理解的地方。想想《刻舟求劍》這篇文章想要表達(dá)的道理。第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元備課教案二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元備課教案17《我真希望》教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。，背誦課文。，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放）人人都想住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美?。∵@是我們共同的心愿。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。，指導(dǎo)有感情讀好課題。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)中的圖畫、音樂(lè)及教師生動(dòng)的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。）二、初讀課文，認(rèn)知生字.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。（顯示生字）。①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。②集體讀（有注音）。③開(kāi)火車讀（無(wú)注音）。④搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。⑤游戲：讀字救小羊。（顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒(méi)讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會(huì)吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來(lái)，小羊就得救了。），并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。（點(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂(lè)當(dāng)中。）三、朗讀感悟師：讀了這篇課文，你們有什么想法？.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。，朗讀感悟。①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開(kāi)頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是??而是??”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹(shù)綠、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫。引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。（學(xué)生先說(shuō)哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。）①學(xué)生自由讀全詩(shī)。②男女生分讀全詩(shī)。③教師引讀：我真希望??不是??而是??④看屏幕，學(xué)生配樂(lè)齊背。（點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。并通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)，充分表達(dá)出來(lái)，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。，布置作業(yè)（顯示提綱）師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，課后對(duì)自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動(dòng)筆寫小詩(shī)做好準(zhǔn)備。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入新內(nèi)容.讀生詞卡片；。師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？（點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。）二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；。師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？，拓展延伸。師：請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào)，使學(xué)生深深感觸到污染無(wú)處不在，保護(hù)環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過(guò)寫小詩(shī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語(yǔ)表達(dá)及寫話的訓(xùn)練。）三、鞏固課文，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí).出示問(wèn)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽(tīng)的（）“我會(huì)寫的字”①出示我會(huì)寫的字，引導(dǎo)觀察。②學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。④學(xué)生再練。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這個(gè)板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對(duì)性。）四、總結(jié)師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！課后反思：將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí)，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。18《清清的溪水》一、教學(xué)目標(biāo)：．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。2．正確流利地朗讀課文。3．讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、引入，激情導(dǎo)趣出示：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。小組檢查師生交流:開(kāi)火車讀出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。幾位學(xué)生范讀課文，邊聽(tīng)邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。出示去掉生字的拼音。指名讀。請(qǐng)小老師帶讀。開(kāi)火車讀。小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)五、總結(jié)并布置作業(yè)你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問(wèn)題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入出字卡:檢查記字情況。課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?二、細(xì)讀課文，讀中感悟自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。小組討論:讀了課文，你知道了什么?根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。小結(jié)師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?學(xué)習(xí)第11自然段。過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然了，你們看??。指導(dǎo)讀課文第11自然段。看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢?三、深化練習(xí)，積累詞匯出示課后第二題:例：挖栽培澆四、匯讀全文，整體感悟自由讀課文，感悟課文。小組分角色讀課文。分角色表演。五、師質(zhì)疑并總結(jié)六、布置作業(yè)讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己喜歡的抄寫下來(lái)。有感情地朗讀課文。教學(xué)反思：應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)多種方式提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下列詞語(yǔ)：姑娘、種樹(shù)、奇怪、舉著。有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。體會(huì)小姑娘美好的心靈。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，讀好人物對(duì)話，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。教具準(zhǔn)備：生字卡片；掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們對(duì)我們大西北有多了解，說(shuō)說(shuō)你知道的。一個(gè)小姑娘知道了大西北的情況，用行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的心愿。板書課題，齊讀。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，識(shí)記生字自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互讀，糾正讀音。以不同形式認(rèn)讀生字詞。小組討論交流生字的識(shí)記方法班上交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果鞏固識(shí)字。通過(guò)拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。三、讀文討論，評(píng)價(jià)人物自由讀課文，標(biāo)出自然段，思考：課文主要寫了一件什么事？朗讀課文2—8段，討論問(wèn)題。（1）、小姑娘為什么要郵寄槐樹(shù)籽？聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)“沉甸甸”的意思。（2）指導(dǎo)朗讀2—8自然段。（3）、你覺(jué)得小姑娘是個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來(lái)？輕聲讀9—10自然段。（1）用“——”畫出小姑娘說(shuō)的話，用“～～～”畫出叔叔說(shuō)的話。（2）從小姑娘的話中，你知道了什么？（3）指導(dǎo)朗讀人物的對(duì)話，重點(diǎn)讀出小姑娘驕傲、驚奇和叔叔不解的語(yǔ)氣，體會(huì)小姑娘的愛(ài)心。四、說(shuō)話訓(xùn)練，提升情感你喜歡小姑娘？為什么？五、分角色演讀課文教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)演讀課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)寫8個(gè)字及新詞。教具準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、鞏固認(rèn)字。游戲認(rèn)字我做動(dòng)作，說(shuō)你猜。“擊鼓傳花”，花到誰(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字并組詞。讀句子小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。二、指導(dǎo)書寫生字自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為難寫的字。教師范寫，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹(shù)”’“舉”這幾個(gè)字，其他的字讓學(xué)生自主書寫。描紅、臨寫師生評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：一封奇怪的信小姑娘→寄樹(shù)種→支援大西北愛(ài)心｛叔叔→抱小姑娘教學(xué)反思：本課主要是通過(guò)用對(duì)話讓學(xué)生去理解感悟。指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能（1）、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。過(guò)程與方法通過(guò)課文的朗讀與學(xué)習(xí)，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬這些小動(dòng)物的發(fā)言方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬這些小動(dòng)物是怎樣唱歌的？激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的奧秘的興趣?！局仉y點(diǎn)、關(guān)鍵】通過(guò)課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，在課文中找到這個(gè)字的位子，把句子讀流利。朗讀課文，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬的發(fā)音方式。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入揭題小朋友們你們喜歡唱歌嗎？喜歡唱什么歌呢？人類唱歌是用什么來(lái)唱呢？（嗓子）對(duì)！人類是靠振動(dòng)聲帶發(fā)出聲音的，在動(dòng)物王國(guó)里，有寫小動(dòng)物是不用嗓子唱歌的，大家想知道它們是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)不用嗓子的歌手。生齊讀課題，不用嗓子唱歌，那么它們是用什么來(lái)唱歌呢？二、聽(tīng)故事（整體感知，激發(fā)課文興趣）出示（掛圖）說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的故事，三、讀故事，自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在讀故事中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？組織初讀比賽。（1）、要求：先通讀