【文章內(nèi)容簡介】 立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？ 學生交流。教師揭示課題：觀察物體[設(shè)計意圖]：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學習的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們玩具，趕快打開看看吧。（有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了玩具的哪一部分？跟你小組的同學說說。學生觀察交流全班交流匯報。請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是玩具的哪一部分？各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。引導(dǎo)探究，深入理解出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。[設(shè)計意圖]：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。三、聯(lián)系實際，學以致用以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？[設(shè)計意圖]：讓學生把學到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗成功。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)最好，好在哪里？五、隨堂練習教學反思：我讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。第二課時 觀察立體圖形教學內(nèi)容：課本p69例例3，練習十六 5 教學目標：初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形；能識別簡單物體的三視圖，體會物體三視圖的合理性；會畫立方體及其簡單組合的三視圖； 教學重、難點：重點：：：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，觀察廬山； ：觀察立體圖形二、觀察體驗、探索結(jié)論給學生正方體、長方體、圓柱、球等模型，以小組為單位仔細觀察物體，分別從正面、左面、上面看著幾何體，分別得到什么平面圖形？你看到了什么圖形?給出由4個小正方體形成的組合圖形, 從正面、左面、上面觀察并畫出相應(yīng)的平面圖形。從正面看從左面看 從上面看小結(jié)：從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。為什么說可能不同呢？因為,有特殊的立體圖形,即使在不同的位置觀察,所看到的圖形也可能相同。練習觀察圖形課件演示用小立方體塊搭出的幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形?？凑l畫的圖最標準。（在方格紙中畫一畫）學生自己用4個小立方體塊搭出幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形?？凑l畫的圖最標準。用小立方塊搭出符合下列三視圖的幾何體：做一做：用5個小立方體塊搭出不同的幾何體，然后根據(jù)搭建的幾何體畫出從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形，并在小組內(nèi)交流驗證，、小結(jié)與反思：？？教學反思：讓學生經(jīng)歷觀察的過程，培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。第三課時 觀察物體練習教學內(nèi)容：練習十六14 教學目標：對“從不同位置觀察物體形狀”進行鞏固練習，使學生能正確理解。從具體、形象、直觀的物體中形成表象，培養(yǎng)空間想象能力。培養(yǎng)學生的觀察、操作能力及想想能力。教學重、難點：體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間培養(yǎng)學生的觀察、操作能力及想想能力。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識出示書包、玩具等圖片,讓學生辨別物體的正面、側(cè)面、上面。板書：正面、側(cè)面、上面提問：從不同位置觀察物體所看到的形狀一樣嗎？出示實物立方體，提問：從一個位置觀察物體最多能看到這個物體的幾個面？二、指導(dǎo)練習完成練習十六2，獨立完成，集體訂正。完成練習十六3，以小組為單位，分別在不同角度觀察，然后交換位置再觀察，交流匯報，再連線。完成練習十六4, 獨立完成，集體訂正。三、積累運用看一看練一練填一填從側(cè)面看是A圖的有（），從正面看是B圖的有（）觀察下面的物體。從上面、左面、正面看，各是什么圖形？畫一畫。四、課堂小結(jié)讓學生說說自己的收獲與疑問。教學反思：通過練習的活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。第三篇：觀察物體二年級第五單元教案觀察物體（一）教材簡析:本單元包括的教學內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖形是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察的圖形猜測可能是什么物體。